《情感之声》教学设计
教学目标：
1. 感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。 2. 了解作曲家贝多芬，引导学生学习贝多芬的伟人精神。 3. 学唱《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。 4. 学习音乐小知识：交响曲、合唱
教学重点：感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。 教学难点：学唱贝多芬的《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。 课前导入：
播放流行歌曲《时间都去哪儿了》
（通过这个环节，让学生能更快的融入到音乐课堂中来， 并为“情感之声”这节课做
下铺垫。） 教学过程：
一、引入主题：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，在漫漫人生中，音乐以其独有的方式，抒发着人类各种不同的情感…… 1、师生互动
想一想：人类的情感有哪些？爱情、亲情、友情、乡情、祖国情、世界情。 （引导学生由小家到大家来思考都有哪些情感） 唱一唱：同学们知道哪些有关的乐曲？ 爱情：《因为爱情》 《月亮代表我的心》 亲情：《父亲》 《父子》 友情：《朋友》 《同桌的你》
乡情：《故乡的小路》 《绿叶对根的情意》 祖国情：《我爱你中国》 《我和我的祖国》 世界情：《我和你》
（在此环节给同学们2分钟的时间讨论一下，调动学生的积极性，鼓励学生们说出并能唱出有关的歌曲，让学生们理解什么是情感之声。）
2.欣赏钢琴演奏《致爱丽丝》主题旋律。
德国作曲家贝多芬在1810年40岁的时候教了一个女学生，对她产生了好感，在心情非常甜美、舒畅的情况下写了这首小曲赠给她。音乐主题纯朴亲切、柔和优美，刻画出温柔美
丽、单纯活泼的少女形象，表达了美好的爱情。
接下来就让我们走进贝多芬，去感受他的情感世界…… 二、聆听思考：
1．中文版《欢乐颂》，这首音乐表达了怎样的情感？
这首歌表达的是一种全人类的理想和渴望，即世界情。这首作品选自贝多芬的第九交响曲《合唱》的第四乐章。
2.贝多芬简介
1770年出生于德国波恩的一个贫困家庭，父亲是宫廷男高音歌手，脾气暴躁，嗜酒如命。母亲是一个女仆，41岁就去世了。儿时的贝多芬从未享受过家庭的温暖。父亲一心想把他培养成莫扎特一样的音乐神童，4岁就逼迫他练习乐器。他经常很晚喝的醉醺醺的回家，把熟睡中的贝多芬拉起来练琴，贝多芬的邻居说他家的琴声从来没有停止过。8岁登台演出，12岁就担负起整个家庭的重担。25岁耳病加重，28岁就完全失聪了。对于一个音乐家来说，失去听力是不可想象的，贝多芬一度想要结束自己的生命，但是他凭借惊人的毅力以及乐观精神，完成了很多伟大作品的创作。 音乐作品：
9部交响曲（第3英雄交响曲、第5命运交响曲、
第6田园交响曲、第9合唱交响曲）
11部管弦乐序曲，32首钢琴奏鸣曲，16首弦乐四重奏，小提琴协奏曲，歌剧，
声乐曲，室内乐曲，被后人成为“乐圣”。
3.再次欣赏贝多芬《第九交响曲》的第四乐章《欢乐颂》。
气势磅礴，音响恢弘，激动人心。这部交响曲是贝多芬晚年的巅峰之作，也是最后一部作品。贝多芬一生最后的十年，在耳朵全聋、健康情况恶化，生活贫困、精神上受到折磨的情况下，创作了这部著名的交响曲，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类美好的愿望。渴望全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱的理想，它告诉人们：只有当所有的人们都成为兄弟姐妹时，全人类才能得到真正的幸福。在终曲里，管弦乐队的所有乐器和人声揉和在一起，化为一片对人性自由解放，世界大同博爱的赞美呼声，把整个乐章推向极致，推向欢乐的海洋。这是音乐史上最伟大的作品，是他全部思想的总结和情感的结晶。 （感受贝多芬面对残酷的命运，与命运抗争，不服输，乐观向上的英雄精神。学习音乐小常识：交响曲、合唱。） 4. 学唱感受
学唱《欢乐颂》感受贝多芬想表达的情感和精神。
（先学习一遍简谱，再唱歌词。把学生分为两组，对比演唱，并采用轮唱的方式使学生体会合唱的魅力）。 三、拓展与展示
贝多芬的创作几乎涉猎了当时所有的体裁，他的作品中洋溢着高尚进步的思想，他把交响曲的思想容量扩展到前人不敢想象的程度，把钢琴的变现幅度远远超出室内乐体裁的范围。在创作技法上有突破性的尝试，成为集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的伟大人物。
贝多芬一生中最伟大的创作是九部交响曲，他创作的32首钢琴奏鸣曲被称为钢琴音乐的《新约全书》。他的奏鸣曲增强了力度的对比，扩大了钢琴的演奏领域，丰富了钢琴的演奏技巧，具有交响乐般宏大的音响效果。
欣赏：贝多芬钢琴奏鸣曲片段 四、课堂小结
（音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人，去感受音乐中人类不同的情感。）
五、课后作业:
搜集整理关于友情的歌曲推荐给老师和同学。
学情分析
高中学生多喜欢流行音乐，而且在情绪、情感上与流行歌曲产生共鸣，所以在本节课的教学《情感之声》也从情感上进行剖析，使学生对课程产生兴趣，以学生情感的熏陶，这也是教学目标“情感与价值观”的重要体现。 教法：音乐欣赏法、讲授分析法、练习法。
音乐欣赏法：在聆听中鉴别与赏析，感悟音乐；
讲授分析法：教师讲授与分析，使学生更好的理解音乐内涵； 练习法：通过学唱练习，使学生能够进行一定的演唱。
效果分析
课堂教学过程中，学生愿意积极参与到教学活动中来，主动思考、参与讨论、回答问题，
课堂中学会歌曲《欢乐颂》的演唱，达到了预期效果。
教材分析
第一单元第二节《情感之声》，表达了人类各种美好的情感，激发学生感悟：音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，只是音乐美最本质的特征。音乐是人内心世界的表露，是人情感的抒发、宣泄。通过感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
坚持以聆听为主的教学原则，运用比较鉴赏和探究合作的教学模式，注重学生的学习方法，引导学生根据指定专题或自选专题，学会收集文字、乐谱、音响、音像资料进行交流，丰富音乐情感，提高文化素养。
评测练习
通过教唱《欢乐颂》，分小组评比演唱、分声部演唱。
课后反思
学生都能说出关于亲情、友情、爱情等情感的流行歌曲，但是对民族传统音乐了解甚少，在以后的教学活动中，加强学生对民族传统音乐的了解、学习。
课标分析
新课标分析在音乐教育理念中强调以音乐审美为中心，培养音乐鉴赏能力，提升审美情绪，面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践，增强创造意识；深化情感体验，突出音乐特点，弘扬民族音乐，理解多元文化，立足核心素养，完善评价机制。
第一单元第二节《情感之声》，表达了人类各种美好的情感，激发学生感悟：音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，只是音乐美最本质的特征。音乐是人内心世界的表露，是人情感的抒发、宣泄。通过感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
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