人教版小学语文二年级下册《日月潭》教学设计

人教版小学语文二年级下册《日月潭》教学设计

第二课时

贵港市港南区桥圩镇姚平小学 蒙燕宁

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。 4. 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重、难点：

1．感悟、体会日月潭的秀丽风光 2．积累词语。

【教学准备】 多媒体课件

【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。 【教学过程】 一、激趣导入 1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？ 2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。 3、齐读课题。 二、整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题： （1）日月潭在哪里？

（2）日月潭的名字是怎么来的？

（3）课文描写了日月潭那些时候的景色？ （学生自由朗读课文）

2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读？ （出示四字词语，学生读词语。） 三、品读课文，入境悟情。 1、学习第一自然段。

（1）生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？ （出示第一自然段引导学生填空。）

（2）出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。 （3）指导朗读课文第一自然段。 2、学习第二自然段。

（1）出示第二自然段引导学生朗读。

（2）引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。

（3）名字是怎么来的？请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的？

（4）老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。

（5）出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。 （6）小结比喻句的作用。

（指导学生读课文第二自然段。） 3、学习第三、四自然段。

（1）下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文

描写了日月潭什么时候色景色？ （学生读课文第三、四自然段。）

提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？ （2）根据学生的回答进行板书。

(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？

（4）根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

(5)出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。

（6）理解“隐隐约约”. 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 （7）指导朗读。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

过度：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？

(8)、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。 （9）、理解“朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）、轻纱、仙境”. （10）、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 （11）、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。） （12）、指导背诵。

（13）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。 4、学习第五自然段。

出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。

[设计意图：感受日月潭的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的最高境界。] 五、总结朗读。

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。

六、布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。

板书设计：

清晨 隐隐约约

9、日月潭 晴天 清晰 风光秀丽

雨天 朦胧