浅谈小学英语教学德育渗透内容与途径

浅谈小学英语教学德育渗透内容与途径

内容提要：“五育并举，德育为先”，可见抓好德育工作之重要性不容忽视。小学阶段作为学生良好品德形成的关键阶段，是他们形成良好品行的黄金时期。为此，在小学阶段抓好德育工作便成了所有工作中的重中之重。小学英语作为小学教育的基础学科，同样肩负着对学生良好的人际关系、高尚的思想品质、正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。我们要寓德育于小学英语的教学内容和教学过程之中。深挖教材德育因素，创造德育环境，做好德育渗透。但英语学科有着自身的特点，所以对学生进行德育渗透有着区别于其它学科的独特的方法与途径。 关键词：英语教学 德育 渗透

《英语新课程标准》要求我们在教育教学中，不仅仅要传授传授给学生知识，培养他们的技能，而且还应当关注每个学生的情感。作为教师，我们要利用专业知识，利用一切可能的机会对学生进行人际关系、思想品德、爱国主义等方面的教育，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，让学生在愉快的学习过程中汲取情感因素，从而接受品德教育，形成良好而健全的人格。下面就谈谈自己在小学英语教学中进行德育渗透内容与方法的几点体会。 一、德育渗透的内容

1、通过文化知识学习，渗透文明礼仪教育

《新版小学英语》教材内容的选编贴近学生的学习与生活实际，适合小学生的年龄特点与知识水平。在英语文化知识的学习和交流能力的培养中，可以对学生实施中西方文明礼仪教育，包括日常生活中的礼貌称谓、日常问候、道别、生日节日问候等。例如：三年级上册第一单元就是日常问候教学，可以让学生在领会到基础上学以致用，将学到的礼貌用语用于学习与生活实际；三年级上册第二十四课的趣味故事，四年级上册第十三课、三十五课等都是生日与节日相关的对话，通过这些内容的学习，可以让他们将学到的问候用语在同学、家长过生日的时候或过年、过节的时候用于生活实际，培养他们的文礼素养。

2、通过英文故事讲述，渗透学习、生活习惯教育

《新版小学英语》按照单元整体安排教学内容，三至五年级课本每个单元最后一课都有一个有趣的故事，教师要结合不同的故事内容，巧妙的联系学生学习与生活实际，对其进行良好的学习、生活习惯教育。例如：三年级上册第三十六课的趣味故事，

通过Big Bob吃东西的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学饮食的习惯；五年级上册第十八课后的趣味故事，通过Micky做裁缝，将衣服都做错的故事，教育学生要谦虚好学，不要自吹自擂。

3、根据特定教学内容，渗透良好美德教育

教材中很多教学内容教师都可以进行恰当利用，对学生进行互相关爱、遵守纪律、尊重他人劳动等良好美德教育。例如：三年级上册第十八课的趣味故事，通过小伙伴们进行游戏，小熊猫受伤的故事，教育学生要关心爱护他人；四年级上册第六课的趣味故事，通过两个好朋友在马路上玩球的故事，教育学生要遵守交通法规，注意安全；另外，我们这套教材几册书中都涉及到有关职业的话题，我们可以进行充分利用，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会做贡献，我们都应该尊重。

4、巧妙利用“文化链接”，渗透爱国主义教育

《新版小学英语》这套教材每册书中都在十八课和三十六课后面安排了两个Fun Time，其中的最后一部分都是“文化链接”，内容涉及各国国旗、国宝动物、特有食品、传统食物、标志建筑以及国家主要节日等等，我们可以充分利用，不失时机的向学生介绍中国的国旗的来历及意义，介绍国宝大熊猫，介绍祖国驰名中外的传统食品，介绍祖国文明世界的伟大建筑，使学生在掌握知识、培养能力的同时，充分进行了一次爱国主义的洗礼。 二、德育渗透的途径

1、结合课本中的句子和词汇学习进行德育渗透

英语中很多的词汇、句子、习惯用语都包含着丰富的文化信息和内容。这非常有利于在词和句的教学中进行德育渗透。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉对话中的德育因素，例如：Good morning. Thank you. I'm sorry. You're welcome. Nice to meet you.等句子，把知识性和思想性有机的结合起来，有意识融入教学过程中，引导学生在词句的学习中形成自觉的道德意识，培养良好的道德品质。 2、创设教学情境，陶冶学生的道德情感

不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、教学课

件、教学录音、情景表演等手段，再现教学内容，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，从而促进课堂教学中的德育渗透。 3．利用课堂趣味操练，进行德育渗透

《新版小学英语》的教材内容选编上与学生年龄特点、学生生活紧密联系，在课堂教学设计中教师可以从英语的交际性和实践性出发精心组织教学活动、设计趣味操练活动。设计能引起学生兴趣的语言操练活动，教学游戏活动。在诸如Group work、Pair work、趣味chant、小组项目制作、对话表演赛、传口信游戏、趣味采访等操练活动中，充分进行德育渗透。学生在学习语言的同时，也学会了与他人的合作和交往。这些活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。

4．开展课外英语活动，进行德育渗透

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。让学生自主学习之中受到教育。小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、单词接龙、举行生日聚会、新年晚会、英语小品比赛等。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。通过这些活动的开展不但可以丰富小学生的精神生活，还以培养学生合作与创新精神，培养学生的集体主义精神以及团结同学、尊师敬老的传统美德。

总而言之，在新的教育形势下，我们要根据德育工作的特点，重视英语学科的德育渗透，全面考虑渗透内容，正确选择和运用渗透方法，有始有终地坚持教育渗透。在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，真正做到全面发展。

参考文献：

《英语新课程标准》 郝建平 李静纯 人民教育出版社 2005年版 《小学德育》中国教育学会小学德育专业委员会 2004年6月11期 《在小学英语教学中渗透德育的几点体会》 纪鹏 网络资源 《小学英语教学中的德育渗透》 向国珍 网络资源