初中英语听说教学的原则和策略

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初中英语听说教学的原则和策略

作者：郑宝秀

来源：《课程教育研究》2018年第09期

【摘要】提高外语听说水平是重要的，可实际教学中，听说教学并没得到足够重视。从原则讲，一要保证英语技能的各方面均衡发展，即整体原则；二要教学要实效可行，即实际原则；三是发挥教师主导、学生主体的双主原则。四是交际原则，突出语言的交流功能。教学策略遵循教学原则，注意四要：一是在注意听、说、读、写、译各项能力均衡发展的基础上，要正确认识听和说的辩证关系，把听的教学和说的教学有机结合起来；二要多让学生听，创造条件让学生说；三要树立学生功克听力难关的信心，鼓励学生开口说话。四要经常对学生听说的能力进行反馈，及时发现和解决存在的问题。在课堂上，要求教师课堂用语英语化，教学多样化。课外，应指导学生通过有力途径进一步提高英语水平。 【关键词】听说教学 教学原则 教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0061-02 初中英语是打基础的阶段，听、说、读、写、译应齐头并进，这有利于学生在进一步深造或走上工作岗位后，用好英语这一国际语言交流工具。但传统教学模式，读写为重，对听说的重要性认识不足，应试机制上的弊端，更使听说教学受到冷落。可喜的是，近年来，对听说教学的重视有所提升。结合教学理论和实践，我对初中英语听说教学作了较为全面细致的探究，写成该文。对听说教学，先得分析教学现状，找出弊端，进而遵循教学原则，提出确实可行的方案。

一、听说教学原则

听说教学受师生、语言环境和学校硬件配置等综合因素的影响，为提高听说教学的效果，制定相应教学原则，它的根据在于它是否遵循相应的教学规律，是否符合学习主体的个性特征，是否有助于开展教学活动。从教学原则上讲，主要有如下几点： 1.整体原则

英语水平是多种知识技能的综合，在英语教学中，各方面的知识技能的教学是相互联系的。“ 语言习得的速度可以有快慢，但语言形成的每个环节不能逾越[1]。在教学中，语法、词汇等方面知识，可用来提高听说水平。英语专项训练中，以整体观来相互促进，是教师在教学中须科学引导学生融汇贯通的。 2.实用原则