《威尼斯的小艇》教案
【教材分析】
《威尼斯的小艇》一文介绍了威尼斯小艇的外形，船夫驾驶小艇的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水上城市特有的风光。全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入胜，把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，令人神往。文章浅显易懂，语言生动优美。 【学情分析】
学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇，均应予以认同，要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 【教学目标】
1．学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。
2．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3．学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【教学重难点】
1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．一说到法国，我们首先想到的是埃菲尔铁塔；一说到埃及，我们首先淮想到金字塔；一说到美国，我们会想到白宫和黄石公园；每个国家或地区都有自己最具特色的标识，而今天，我们来到了威尼斯，这里最具特色的是什么呢？——小艇。（板书：威尼斯的小艇。齐读课题）（教师随机出示景物图片）
2．谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（出示威尼斯的风景图片，教师根据学生发言总结介绍水城威尼斯）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求：通读课文、读准字音；画出生字词，利用查字典或联系上下的方法理解有关词语；在自己读懂的地方和不懂的地方分别做上标记。
2．检查自读情况：
指名逐段朗读课文，师生共同纠正字音错误，理解词语。
3．默读课文，思考：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
共6个自然段。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
4．【播放影视课文《威尼斯的小艇》】学生整体感知课文，思考：文章可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？（分四部分）
课件出示：
第一部分（第1自然段）：写小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二部分（第2、3自然段）：写出了威尼斯小艇的特点。 第三部分（第4自然段）：讲船夫的驾驶技术特别好。 第四部分（第5、6自然段）：写小艇在威尼斯的作用。 三、局部探究，感受小艇的特点
1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（课件出示威尼斯的小艇的图片）。 要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2部分并思考。
（1）谁能用一个词概括出小艇的特点？（板书：样子奇特） （2）“奇特”是什么意思？
（3）你从哪儿体会到小艇的样子很“奇特”？读读有关的句子，谈谈你的理解。请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）
（4）课件出示：
A．威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
B．威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
这两句你更喜欢哪一句？为什么？（通过比较，让学生知道书上运用了比喻句，把小艇比作独木舟和新月，更能了解小艇的样子，以及造型优美，用熟悉的水蛇作比喻，显示小艇的轻快灵活，并给人以动感。）
（5）小艇除了奇特还有什么特点？（漂亮）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
2．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。 四、课堂总结
1．作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
2．坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？（生自由交流）
五、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、复习导入
上节课我们来到了威尼斯，见到了奇特的威尼斯小艇，造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣！今天我们继续来研究威尼斯的小艇。
二、局部探究，感知船夫的驾驶技术 1．生自读第4自然段。
2．你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？（板书：船夫驾驶技术）书中能找到这句话吗？（船夫的驾驶技术特别好。）（板书：好）
3．哪些句子精彩地描写了船夫的驾驶技术？ 读一读课文，标画出来。（生自由读并汇报交流，教师相机出示重点句子，指导分析）
课件出示：
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转变。
教师指导理解重点词语：极快 操纵自如 挤 极窄 课件出示：
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！ 抽生读。
4．语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他说什么？（演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。指导学生表演船夫和游客的对话，如船夫要吆喝着招揽生意，游客可以询问船夫威尼斯的名胜，夸赞船夫技术的高超等。）
过渡：大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而独特的情景就这样在威尼斯出现了。
三、局部探究，感悟小艇在威尼斯的作用
1．请大家自由读课文的5、6两段，边读边想，边圈边划，你觉得课文中的哪些描写把你带入了这种有趣而独特的情景之中。 （学生自读课文，读读画画）
2．组织学生谈体会，教师相机出示句子，指导感悟。 课件出示：
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（1）仔细读这段话，你体会到了一种怎样的气氛？ （2）哪里让你感受到了“静”？（板书：静）
正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的影子；我们才注意到——（生
接读）高大的建筑；我们才注意到——（生接读）古老的桥梁
（3）是的，在水城威尼斯，只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。请大家带着这样的感受和体会，齐读这几句话。
3．小艇一停下来，就像把整个威尼斯的开关“叭”一下关掉了，随着黑夜静静睡去…… 注视着它的“疲惫而安静的睡脸”（课件出示夜色小的威尼斯小艇的图片），我们不禁想起，白天它是多么忙碌，劳累。它白天都干了什么？（板书：载客）
在威尼斯，除了课文中写到的之外，还会有哪些人要用小艇做什么？请同学们仿照书中的写法展开想像说话。
例如： a．老师夹了教案，匆匆地走下小艇，去学校上课。
b．医生坐在小艇里，由病人家属伴着，去给人看病。 c．警察驾驶着小艇，指挥着来往船只，毫不手忙脚乱。
d．外国游客雇了小艇，拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，觉得怪有意思。 总结：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。小艇的作用是多么大！（板书：小艇的作用）
四、总结拓展
1．因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
2．同学们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯？我们一起来欣赏一下吧！（课件出示各地风景图片）
五、布置作业
背诵课文第4—6自然段。抄写自己喜欢的语句。 【板书设计】
威尼斯的小艇
船夫驾驶技术 好 小艇的作用 静 载客
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