第五单元教学设计
教材分析
本单元是识字单元，以四个识字主题——“动物”“对子”“运动”“三字经”串联起了本单元49个会认的字和28个会写的字，旨在引导学生于不同的语境中识字学词。本单元课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的儿歌、韵文等形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。
《动物儿歌》这首儿歌介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了学生观察自然的兴趣和对小动物的喜爱之情。
《古对今》这篇韵文以对对子的形式，描绘了大自然的丰富多彩，激发了学生热爱大自然的感情，也激发了学生了解对子、积累对子的兴趣。
《操场上》这首儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，旨在让学生懂得参加体育活动可以使身体更加健壮，激发了学生积极参加体育运动的兴趣。
《人之初》选自经典国学读本《三字经》，旨在引导学生懂得教育和学习对自身成长的重要性，明白从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
“口语交际”的主题是“打电话”，旨在引导学生通过交际练习，学会打电话的方式，增进人际沟通能力。
“语文园地五”安排了五个板块：“识字加油站”要求阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字；“我的发现”要求掌握带口字旁的生字；“字词句运用”要求正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法；“日积月累”要求读记四句歇后语，理解其意思，初步了解歇后语的特点；“和大人一起读”要求阅读故事《狐狸和乌鸦》，初步探究故事蕴含的道理，进一步培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
教学目标
1．会认57个生字(含《语文园地五》)，会写28个生字，认识火字旁；正确朗读四篇课文，背诵《古对今》《人之初》。
2．学会偏旁归类识字法；巩固查字典的方法，提高主动识字的意识和能力。 3．通过本组课文的学习，激发学生亲近自然的兴趣，引导学生感受自然、体验生活的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱和探索之情，养成积极参加运动锻炼的好习惯，明白努力学习、长大成才的道理。
重点难点
教学重点
1．认识本单元57个生字，会写28个生字，认识火字旁。 2．背诵《古对今》《人之初》。
3．朗读、背诵“日积月累”中的四句歇后语，了解歇后语的特点。 4．阅读《狐狸和乌鸦》，理解故事内容，体会其中蕴含的道理。 教学难点
1．结合图画识字学文，进一步了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
2．初步了解各种昆虫的习性，懂得动物是人类的朋友；感受四季朝暮的变化，体会大自然的丰富美妙；了解各种体育运动，明白锻炼身体的重要性；懂得教育和学习对自身成长的重要性，明白从小用功学习、长大成才的道理。
3．学会如何正确打电话，提升与人沟通交流的能力。 教学措施
1．引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字和熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法学认汉字。教师应充分发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固识字，如做组字、组词游戏；也可以引导学生制作生字卡片、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果等。
2．引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，应当鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面表达中。
课时安排
《动物儿歌》2课时 《古对今》2课时 《操场上》2课时 《人之初》2课时 口语交际：打电话1课时 语文园地五1课时
识字5 动物儿歌
教学目标
知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。 过程与方法
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。 2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点
1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池) 形近字对比示例： 间—门(校门)—问(问题) 运—远(远方)—送(送别) 欢—吹(吹号)—饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
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