6 阿长与《山海经》

初中语文学科导学案 八年级上

凤州中学八级语文导学案

成员：孙海杰、牛贵生、 柳红桔 主备人：张韬 审核：

班级 组名 姓名 使用时间

学习目标

1．理清文章的思路，全面把握阿长的形象。

2．学习围绕中心选择材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描写人物的方法。 3．领会文中带有感情色彩的词句，学习欲扬先抑的写法，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。

重点难点

1．学习作者描写人物的方法，学习欲扬先抑的写法。 2．把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。

资料链接

《山海经》：我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。、

第一课时

课时要点

1．积累词语。

2．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法，学习作者描写人物的方法。 3．理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

自主学习

一、基础知识积累

1．《阿长与〈山海经〉》选自 ，这是一部 集。作者 ，我国现代伟大的 家、 家、 家。我们曾学过他的文章有 。 2．给加点字注音或根据拼音写汉字。

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅

初中语文学科导学案 八年级上

憎恶 惶急 惊骇 chuāng疤 jié问 惧dàn ．．．掳走 震悚 粗拙 孤shuāng zhóu骂 pīlì ．．．3．解释词语

震悚： 面如土色： 诘问： 情有可原： 二、整体把握，深入研讨

1．阅读课文。课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

合作探究

整体把握，深入研讨

2．鲁迅是怎样描写阿长的？写出了阿长是怎样的一个人？这些描写有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（可以是原文，也可以概括）。

① 阿长的形象： ② 阿长的形象： ③ 阿长的形象： 小结阿长的形象： 小结描写的特色： 3．文章寄托了作者对长妈妈怎样的感情？ 这种感情是始终如一的吗？画出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，并说说为什么。

巩固提升

享一下你的故事。

在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？请和同学分

课后反思

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅

初中语文学科导学案 八年级上

第二课时

课时要点

学习本文欲扬先抑的写法，领会作者对阿长的深厚感情。

自主学习

1．选词填空。

① 我想我 （也、又、更）不真做小长毛，不去攻城， （也、又、更）不放炮，

（也、又、更）不怕炮炸，我惧惮她什么呢？

② 这种敬意，虽然也逐渐 （冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全 （消失、消灭、

消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 （询问、责问、诘问），而且当面叫她阿长。

③ 一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）

一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。

2．文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？

3．仔细阅读课文中阿长买《山海经》的部分，思考：

① 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？

② 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？

③ 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长

毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？

④ 在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写有何作用？

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅

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合作探究

1．文章的题目是“阿长与《山海经》”，前半部分为何要写那么多的琐事？

2．题目“阿长与《山海经》”中“与”表示什么关系？作者用意何在?

巩固提升

写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间。大家想象一下她是怎样地到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？用一二百字记录下来。

课后反思

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅