《身体的结构》教学设计
教学目标： 科学概念：
1.内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学策略：
本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。 教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。 教学难点：
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。 教学过程：
一、谈话引入。
同学们，在平时的体育活动中，你最喜欢哪项活动？
为什么我们的身体能做这么多的运动呢？
对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这
节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）
二、探究活动 （一）身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几
个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头 生：做动作 师：转动你的颈 生：做动作 师：举起你的上肢 生：做动作 师：动动你的下肢 生：做动作 师：弯弯你的躯干 生：做动作
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？
A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开
始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上
肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片）
B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体
验身体左右对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调） （2）单腿站立和双腿站立。（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。（出示幻灯片）
（二）身体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。 教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
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