小组建设总结

西宁市第十三中学

生本教育中学习小组建设小结

郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。生本教育提倡先学后教，这个“学”是指以学为本，以学生为本。在生本教育中，没有小组合作，就不是生本教育，小组建设是灵魂。要做好生本教育，领会生本教育的精神，就必须要搞好小组的建设。

小组学习是一种集体学习形式，小组就是班里前后4人组成的一个小集体，大家在一起相互讨论、交流学习上的问题，一同探索解决疑难问题的策略和方法，。小组学习最重要的就是要培养学生学会尊重、学会倾听、学会欣赏、学会共享，并有与他人合作、交流的意识。这是最根本、最核心的理念。学生在小组活动过程中。能培养自己发现问题的能力、获取信息的能力、语言表达能力及组织管理的能力、自学能力和创新能力，还有利于培养学生自我价值观念、团结协作精神、专业学习兴趣及科学探求精神，并从中学会尊重他人、欣赏他人。这种学习方式能够发挥出其他教学模式不可替代的作用。

教学既不是单向传输的过程，也不是所谓的师生对话或师生互动，而是组织学生自主、有效地学习生活。小组则是最重要的自主学习的组织形式。它上连集体，下连个体。学生的个体学习，可以通过小组的活动得到机会，得到肯定或修正，得到过滤或强化。个体、小组和班级，形成变化无穷的学习链条。生本的课堂更加离不开合作交流，所以构建一个和谐奋进的小组，一个可以让学生富有个性地、独立自主地、自由开放地合作与

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探究学习的良好生态，才能使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态，才能“好风凭借力，送吾上青云” 。那么如何建设学习小组，下面就是我校的生本教育的开展中，关于学习小组建设的几点体会： 一、充分发挥教师的指导作用

小组活动不同于一般的接受性学习，它的过程相当复杂．难度也较大。因此，教师需要运用促进性教学方法，对学生在课前就以下几方面给予指导和支持。

(1)引导学生正确选题，使课题不仅符合学生的兴趣爱好、知识基础和能力水平，而且还有利于他们在认知、技能、情感和品质等方面的共同发展。

(2)介绍科学研究方法，使学生了解科研的基本思路、过程和手段，减少盲目性。

(3)解答学生疑难。提供反馈意见．并就学生的思维过程进行提问和启发，使学生的探究活动始终处于教师的指导与监控之下。

（4）提供研究资源。如有关信息、资料、物品等，以保证探究活动能够顺利进行。

当然，在学生没有请求帮助时。教师也不要过多地“打扰”，以免影响他们的自我指导和独立创造。

在具体的实施过程中，我就是在每节新课前发一份前置性作业给同学们回家先做，上课时在四人小组里交流自己的看法。

二、学习小组的构建 1、组建合作学习小组

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为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，要尊重学生自己的意愿，以4—6人为一组，人数不宜太多，男女生搭配比较理想，最好是性格外向的和内向的搭配。也可以按学习成绩优、中、差搭配，让他们先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。让每个学生在合作中都有展示自我的机会。在小组建立之初就要培养小组的凝聚力，培养团结，上进的小组。在日常学习生活中，教师要注重学生思想的引导，培养互助，合作的精神，明确小组活动的目的，培养学习兴趣。并且教师还要观察各小组的合作情况，要在上课过程中，鼓励、引导同组同学间的互相帮助。发现问题，要及时予以引导，帮助解决。

（1）、根据班内男女生人数情况，将人员合理分到各组。（男女搭配） （2）、优等生、学困生人数合理分开，搭配均匀。（组间同质、组内异质）

（3）、小组人员要根据兴趣爱好，以及课堂中发言的程度合理调配。（文理兼备）

2、小组成员职责明确

培养骨干，让一部分人先动起来。俗话说：“火车开得快，全靠车头带”。要让小组学习有序、有效地展开，小组长无疑起着至关重要的作用，他们是小组的核心。在小组内要做到“人人有事做，事事有人做”。

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小组长职责：

（1）检查组员的课前预习、前置性作业完成情况、课后作业等工作，每节课后自觉检查小组成员的课堂笔记。

（2）课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流，根据汇报知识的难易程度对组员进行分工，安排展示安排好小组展示的顺序，与小组上台展示的一切事宜。

（3）每节课后组织组员对课堂中出现的情况进行小结（如组员的课堂表现，本小组汇报的优劣等），填好小组记录本。还要及时向老师报告该组成员的表现。

刚构建小组时，要让他们推选出了组内认可的小组长和副组长，并专门召集小组长开会，给予他们鼓励，让他们放开手脚，大胆管理。但经过一个时期的观察，必然会发现有些小组推选出的组长是“好好先生”，不得罪人，也不善组织，这样的小组在学习过程中显得比较弱势；而一些小组因为有较强领导能力的小组长带领，各项学习活动井然有序，课堂上也敢于表现，不断有新的思路涌现，新的火花迸发。这样下去，小组之间势必会造成越来越大的差距。这时候就要进行新的任命，把在小组内崭露头角的委以重任，或在小组内进行调整，对一些组内实力较强的，但无法施展才能的，调到其他小组担任组长。

小组组员：在小组内，小组长往往是学习能力最强的1号，在他有很强的组织管理能力，有时候2号、3号会显得的懒惰，不思进取，因此，我们对于不同程度的同学都要密切关注，在小组建设中，要注重培养1号的带头作用，培养他的管理能力和责任心；对于2号我们要鼓励他们对自

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