方法三：把60平均分成3份，每份是20。 （4）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2
①口算写出结果。 ②说说口算方法。
2.教学教材第11页例1后的想一想。 (1)出示第二个问题。 600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 (2)结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 (3)试一试。
6000÷3 60000÷3 360÷6 640÷8 【课堂作业】
完成教材第11页“做一做”。 （1）集体看“做一做”。
（2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
【课堂小结】
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 【课后作业】
1.教材第13页“练习三”的第1、2题。 2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
第1课时 口算除法（1）
口算方法：
用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提高了学生学习数学的积极性。
2.通过口算训练，加强了学生对口算算理的理解，为后面的学习打下了基础。 3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习，有待改进。
第2课时 口算除法（2）
【教学内容】
口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三的第3~10题）。
【教学目标】
1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。 2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。 3.培养学生应用数学的能力。 【重点难点】
能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【情景导入】 卡片口算：
4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝ 40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝ 400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝
学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。 那应该怎样计算呢？
那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。 【新课讲授】
1.出示教材第12页例2的情景画面：
（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？ （3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书： 方法一：
把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。 方法二：
根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。 方法三：
把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。 试一试。
140÷7＝ 350÷7＝ 2.教学教材第12页例3。 （1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？ （3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。 （4）分析、汇报并板书。 方法一：（结合实物）
把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。 方法二：
66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
所以66÷3＝22（张）。
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