3.制作校园平面图。
同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。
先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。 （1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。
（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东。
（3）这就是我们学校的校园平面图展示。
4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？
学生思考，全班汇报，教师评议。 【课堂作业】
1.完成教材第5页练习一第1题。
2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时练习。
第1课时 认识东、南、西、北
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对
通过这节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中的一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，这样才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。
第2课时 地图上认识方向
【教学内容】
地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。 【教学目标】
1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 【重点难点】
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 【教学准备】
教材第4页例2的平面图摆放的教具。
【情景导入】
在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】
1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该
如何到教学楼体育馆、图书馆吗？
（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。 （1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？
小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 【课堂小结】
今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
【课后作业】
1.教材第6页“练习一”第4~6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
第2课时 地图上认识方向
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会，有利于学生积累经验。
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