三、理解古诗意思。
1.师：同学们，现在你知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧!他在想什么呢? 2.学生根据注释、联系上下文等方式理解古诗意思。(先自学，再交流)
3.学生汇报：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐，盼了一年又一年。
设计意图：
让学生自己理解古诗意思，培养学生的自学能力。 四、品悟诗情。
1.前两句：感受祖国大好河山的壮丽。
(1)师：诗人笔下的黄河、华山是怎样的呢?你是从哪些词语中感受到的?生自由读前两句诗，边读边想。
(2)指名学生说黄河、华山给自己的感受，分别是从哪些词中感受到的?(三万里、五千仞、上摩天)讲解：“摩”，说说在哪些地方见过这个字，讲解“摩”的字义，扩词。
(3)师：想想黄河真的是三万里那么长，华山真的是五千仞那么高吗?这里诗人运用了怎样的写作手法呢?(生回答夸张)
师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的修辞手法，也是一种虚指，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。谁能不慨叹这河山的壮美呢!(板书：壮美河山)让我们再读一读这两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。
(4)学生多次读，指导学生读出气势。
(5)我们一起看一看这奔腾不息的黄河，巍峨高耸的华山，看完以后说说你的感受。(播放一组画面)
(6)学生汇报，带着你的感受再来读前两句诗。 设计意图：
抓住“三万里”“五千仞”“上摩天”体会祖国的壮丽河山。 2.后两句：感受诗人忧国忧民的情怀。
(1)出示时代背景：公元1126年，当时陆游只有2岁，金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从此灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构软弱无能，不肯收复中原，不顾中原百姓的苦难生活，只顾每天饮酒作乐。
(2)师：陆游2岁时，奔腾的黄河，巍峨的华山……大片的中原领土沦陷敌手(板书：沦陷)，陆游68岁时写下了这首诗。当你了解了这段历史，你觉得南宋的统治者会去收复这壮丽河山
吗?(不会!)师：现在当你再读到这两句诗的时候，心里有什么感想?生：很悲愤，祖国的山河被金兵侵占了，而当权者却不思收复。
(3)同学们，现在你们知道诗人为什么要写黄河、华山了吧?诗人是在借景抒情，借景物抒发了自己的忧国情怀。(板书：忧国)
(4)师：诗人想到了祖国的山河，还想到了谁?生：遗民。 师：遗民是指在金统治地区的原宋朝百姓。
(5)北宋的遗民在流泪……这一滴滴的泪是怎样的泪啊?(板书：泪)生：是失去亲人、失去家园、失去祖国的泪，是不甘心任人宰割的泪。
师：这一滴滴泪，怎不让诗人陆游为遗民的命运担忧!(板书：忧民)
(6)同学们，此时不仅是遗民在流泪，诗人在流泪，我们的心也在流泪，请再读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
(7)总结：黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉，遗民在向南宋朝廷军队哭诉。请再读古诗。 设计意图：
补充资料，体会作者忧国忧民的情怀。 五、升华情感，拓展阅读。
1.师：是呀，山河在望，诗人在望，老百姓在望，他们多么希望南宋的军队能来解救他们呀!可一年过去了——生读：南望王师又一年!(板书：望)
2.“又”说明了什么?
生：不止一年，一年又一年，一直在苦苦盼望着。(板书：又一年)
3.补充资料：陆游53岁作《关山月》;61岁作《书愤》;67岁作《十一月四日风雨大作》;68岁作《秋夜将晓出篱门迎凉有感》;85岁作绝笔诗《示儿》，你能从这些具体数字中感受到什么呢?(陆游一生都在关注着国家的命运，他是一个伟大的爱国诗人!)
4.整整一辈子的盼望，你看出诗人有一颗怎样的心?生：忧国忧民之心!
5.师：说得真好，秋夜漫漫，诗人站在篱门外，想起国家，想起人民，他心中感慨万分，他怎么睡得着呢?
6.有感情地诵读全诗。 设计意图：
补充作者写的其他古诗，进一步感受作者是爱国诗人，同时也拓展了学生的古诗阅读量。 【板书设计】
秋夜将晓出篱门迎凉有感 忧国 忧民
壮丽河山 遗民
沦陷 泪、望(又一年)
第三课时 闻官军收河南河北
【课时目标】
理解诗的意思，体会诗中所表达的强烈的爱国之情。 【教学过程】 一、导入新课。
1.师：今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人(课件出示：杜甫画像)，同学们知道他是谁吗?(杜甫)
2.简介作者：杜甫(712-770)，唐代诗人，字子美。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。
3.你知道关于杜甫的哪些古诗?
学生背诵学过的古诗，如：《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》。 4.今天我们再来学习一首新的古诗《闻官军收河南河北》。 5.解诗题：
(1)杜甫听说了唐朝的军队收复了河南河北。
(2)那“河南河北”指的是什么?(其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区)
(3)谁来完整地说说诗题的意思?(杜甫听到了唐朝军队收复了黄河以南和黄河以北地区的消息)
6.简介背景：公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人在梓州(现在的四川省三台县)，听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。 “安史之乱”是唐朝的不幸，但对于唐诗的创作却是一个大幸。因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历，也是他写进诗歌的重要内容。这一期间的诗，虽也有关于个人穷困潦倒的感慨，更多的是描述百姓的苦难。用心读，相信你会有所收获的。
设计意图：
开头介绍作者，并及时介绍背景资料，给学生进一步了解课文做了铺垫。 二、读准古诗，理解诗意。
1.多种形式朗读古诗。
要求：前两遍声音略低，读准字音，读通句子;第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。(生自由读，然后指名读，师示范读，齐读)
2.你们能凭借文中注释理解诗意吗?哪些词语在理解上还有困难呢?难点预设：地名，以及古今异义的词。
(1)如“剑外”：指作者所在的蜀地。
“蓟北”：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。
“巴峡”：白水段的江峡，因其曲曲折折，形如巴字，故称巴峡，又称巴江。 “襄阳”：在湖北省。从襄阳到洛阳，要改走陆路，所以用“向”字。 (2)古今异义的词。 涕泪：眼泪。 却看：回头看。 妻子：妻子和孩子。 青春：指春天。
3.小组交流诗意，教师点拨诗意。 剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息， 刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。 再看看妻子和孩子，哪里还有一丝的忧愁， 胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂。 在大晴天里放声高歌，还要畅饮美酒， 趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。 放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，
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