部编本人教版五年级语文下册《语文园地一》教案

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检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第一单元 语文园地一 复习本单元重点知识 总（ 11 ）课时 第（ 10 ）课时 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 教学目标 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。 教学重点交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 及难点 教学准备、课件 资源 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、学习交流，习得方法 1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。 2.梳理阅读方法。 （1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？（课件出示） （2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？ 3.回顾课文中学到的方法。 4.全班交流汇报。 指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们 体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你 还学会了什么方法？（同桌互相交流） 情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。 二、句段运用，学习表达 6.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用 1.读中悟写（课件出示） （1）指名学生读，想象句中描写的情景。 （2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？ （3）小组讨论。 （4）全班交流。 2.仿说练习。 观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答） 3.教师小结：排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。 选择下面一种情景仿照着说一说。 冷 静 辣 忙 吵 快 分字词相同。 5.指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥） 4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部 6.请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同 桌相互说一说。（同桌交流） 启发学生思考时，要7.全班交流汇报。（指名学生说排比句） 8.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。 七、作业 1.A（尖子生) 完成一篇写景的小作文，运用排比句式。 2.B（中等生）练习用排比句写一段话。 3.C（潜能生）试着写一组排比句，学会概括文章的中心思想。 安全教育：疫情期间，不得轻易外出，要遵守秩序。 选取生活中常见的场景或者事物去写。并且要选择能构成排比句的事物，这需要格外强调。 语文园地一 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何板书设计 是好。 ___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。 通过本节课的系统复习，学生们对本单元的基础知识有了一定的巩固复习，尤其对本单元所学课文的理解，会更加深刻。对词句段的掌教学反思 握也会更加灵活。在教学中，我采用启发式教学，让孩子们畅所欲言，在轻松的氛围中解决了本课的知识重难点。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许

改动。

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检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第一单元 课 题 语文园地一 教学内容 学习对比的手法，积累古诗。 1.能用对比的手法表达自己内心的感受。 总（ 11 ）课时 第（ 11 ）课时 教学目标 2.积累记背古诗《游子吟》。 1.能用对比的手法表达自己内心的感受。 2.积累记背古诗《游子吟》。 教学重点及难点 教学准 多媒体课件 备、资源 教学过程 一、聚焦表达，学会运用 1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？ 2.全班齐读，同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。（同桌自由交流） 3.指名学生回答。（这3段话都运用了对比的手法） 这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比） 4.第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。 课件出示 ___________，_________，___________。对比之下，_________，无论如何比不上__________。 同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流） 5.把交流好的句子写在语文练习本上。（学生自由练写，老师相机指导） 6.全班展示写得好的句子。 课件出示 在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。 7.请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。 学生在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导） 二次备课 （个性化修改） 课件出示 ____________，也比不上________________。 虽然_____________，远比不上______________，但________________。 __________________再没有8.同桌互相交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不够好的地方。（学生自由交流并修改） 9.展台上展示写得很好的对比句。（指名学生上台展示） 10.教师小结：这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。 二、熟读成诵，积累古诗 1.谈话导入诗题。 2.理解诗题。 3.师范读古诗。（课件出示《游子吟》及节奏划分）4.学生自由朗读古诗。 5.回顾学习古诗的方法。 学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情） 6.学生运用学习古诗的方法自学古诗。 7.四人小组讨论交流自学古诗的情况。 8.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。 9.学生有感情地诵读古诗。 10.学生背诵古诗，积累古诗。 【设计意图】 四、布置作业 1.A（尖子生)熟读课文，把故事讲给别人听。 2.B（中等生）会写课后10个生字,熟读课文。 3.C（潜能生）书写本课生字。 安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩。 ________________，——也不再___________________。 引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。 语文园地一 对比的写作手法 板书设计 相同词语在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思和表达的情感 对比的方法描写事物对孩子们来说还不是特别熟练的，通过练习，教学反思 孩子们都乐于运用这种方式去表达。激发了学习兴趣。在积累古诗方面，孩子们已经是非常熟悉了，重点感知古诗所要表达的思想感情。孩子们掌握得很好。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。