观察立体辨认从不同角度看到的平面图形
教学目标：
1、经历按要求用3、4个立方块搭成立体和观察、交流的过程。 2、能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
3、积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。
课前准备：学生每人准备4个立方块，每人一张方格纸（方格边长0.5厘米）。
教学方案： 教学环节 一、创设情境 让学生拿出一个小 师：同学们，你们课前都准备了一些正方体，教学预设 正方体进行观察，说一请你拿出一个正方体看一看。 说对正方体知道哪些知识，从不同方向观察会学生拿出正方体进行观察。 师：关于正方体，你都知道什么？如果从不看到什么图形？在学生同的方向观察，会看到什么图形？ 回答后，用激励性谈话提出本节课的学习内容。 生1：我知道正方体有6个面，每个面都是正方形。 生2：不管从哪个方向观察正方体，看到的都是一个正方形。 师：一个正方体不管从什么方向观察，看到 1 / 7
的都是正方形，那么，3块正方体搭在一起，能搭成什么样的立体，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天，我们就一起来研究这个问题。 板书：观察立体 二、自主搭并观察（一） 1、教师提出“把3块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。 2、交流学生搭出的不同立体。 师：谁来给大家展示一个你设计的立体图形？ 学生展示自己搭成的立体图形。 3、提出 “从前面、师：请同学们从从前面、上面、侧面观察自 师：请同学们拿出3个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体是什么样子的？ 学生独立操作。 上面、侧面观察自己搭己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图的立体图形”的要求，让形？用语言不好描述的，可以画出图形。 学生同桌互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。 三、自主搭并观察（二） 1、教师提出“把4块正方体搭在一起”的 师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子的？ 学生自主搭。 同桌互相交流画图，教师个别指导。 2 / 7
要求，让学生独立操作。 2、交流学生搭出的师：谁来给大家展示一个你设计的立体图不同立体。要给学生充形？ 分的展示不同立体的机会。 学生可能会搭出以下几种图形： 3、提出“从不同的方向观察自己搭的立师：请同学们从不同的方向观察自己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图形？用语言体”的要求，让学生同桌不好描述的，可以画出图形。 互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。 4、让学生用语言描师：哪个同学能用语言描述一下自己看到的同桌互相交流画图，教师个别指导。 述或用画图的方法展示图形？或是把自己画出的图给大家看一看，要说自己观察到的图形。重出是从哪个方向观察的。 视对学生语言的指导，用语言描述看到的图形，对于学生来说，有给大多数学生发言或展一定的难度，教师要给予必要的指导。如： 示图形的机会。 ●立体（1）： 3 / 7
生：我的立体从正面看是四个正方形。 师：这四个正方形拼成了一个什么图形？ 生1：四个正方形拼成了一个长方形。 师：谁能用比较完整的语言描述一下从正面看到的图形？ 生2：我搭的立体从正面看是由四个正方形组成的一个长方形。 师：这个立体从上面和左边观察，看到的是什么样的图形呢？ 生3：这个立体从上面观察，看到的也是由四个正方形拼成的长方形。 生4：这个立体从左面和右面观察，看到的都是一个正方形。 ●立体（2），学生可能会出现以下情况： 生1：我搭的立体从正面观察，看到4个正方形，这是我画出的图： 生2：这个立体从上面观察，看到的是由三个正方形拼成的长方形。 4 / 7
生3：这个立体从左面观察，看到的是由两个正方形拼在一起的长方形。这个长方形是立着的。 给每名学生交流展示的机会。语言描述只要意思对就可以了。 如果学生说出从右面观察到的图形，只要学生说得对，首先要给予肯定，然后指出，一般情况下，都是从左侧面观察。 三、按要求搭 1、提出“把4块小正方 师：刚才，同学们都展示了自己搭的立体。现在，请同学们继续用这4块小正方体搭立体，体搭成一个从前面但是老师提一个要求，搭出的立体从正面 看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。 2、学生交流、展示师：谁愿意向大家展示你搭出的立体，并说看是，从左面看是的图形。 学生动手搭立体，教师巡视指导。 搭的立体。重点说一说一说你是怎么搭的？ 自己搭的过程。 学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。 5 / 7
只要说得有道理，教师就要给予鼓励。对说得好的同学，教师要特别表扬。 学生可能会出现以下两种搭法： ● ●四、课堂练习 1．练一练第1题。 师：同学们请看练一练第1题，先自己观察先让学生自己观察、判判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察、判断断，再给学生创造充分的。 发表自己看法的机会，学生观察、交流，教师巡视指导，关注学生重点说一说怎样观察、观察和判断的方法。然后全班交流。 判断的。 2．练一练第2题。先让学生照样子搭一 师：下面请同学们看练一练第2题，先自己照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看搭，然后再判断，最后到的图形。 全班交流。 学生搭立体、判断，教师巡视，关注学生观察的方法。然后全班交流结果。 第二组平面图形中，第2幅图学生答从上面或前面看到的图形都正确，第3幅图是站在立体的后面，从上面看到的。第3幅图如果学生判断不出，教师要给予必要的指导。 6 / 7
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