用心服务，未来教师
C.对组织形式的岸安排 D.对活动时间的把握 50、洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥。”然后，他双手“大桥” 推到，再搭建、再推到.....乐此不疲。这主要符合小班结构游戏 的特点。 A.材料选用盲目而简单 B.建构技能简单，喜欢重复简单的动作 C.易中断，坚持性差 D.无建构主题
51、在科学领域的学习中，幼儿除了学习科学探究及数学认知等相关内容，还可获得其他领域的一些知识经验，例如语言领域中的敢于表达表现、社会领域中的交往合作及规则意识等，这符合幼儿园教育活动内容的____特点。
A.广泛性和启蒙性B.生活性和生成性C.综合性和整体性D.趣味性和预设性
52、教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，及时改变原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，这属于追随式互动的____策略。
A.环境创设 B.变换调整 C.耐心等待 D.及时反思
53、在科学活动“好玩的水管”中，教师针对多多在探究水管玩法的表现，表扬多多遇到困难没有放弃，继续坚持探索活动，这是对幼儿____评价. A.互动程度 B.学习能力 C.学习方式 D.学习习惯
54、幼儿成长档案袋的建立、形成和制作都让幼儿参与，这让幼儿知道什么是档案袋、为什么要有档案袋、怎么来制作自己的档案袋等，这符合幼儿成长档案袋评价的 原则。 A.目的性、计划性B.主体性、参与性C.积累性、总结性D.多元性、开放性 55、“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等。幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的饮料，这体现了区角活动材料投放的___原则。 A.自然性 B.情感性 C.层次性 D.探索性
56、在大班数学活动“小小统计师”中，孩子们用简单的符号进行记录统计，教师提问：“你们是怎么记录的？用这些符号有什么好处？”这属于___提问策略 A.封闭式 B.发散式 C.启发式 D.换位式 57、“娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”只顾在毛毯上打闹，李老师假扮“客人”，敲门进去后说“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢？”“爸爸”立刻说去买菜，“妈妈”开始哄宝宝......李老师在该游戏中运用了介入策略的是_____。
①参与式介入 ②材料引导 ③、询问式语言指导 ④、鼓励式语言指导 A.①② B.②③ C.①③ D.①④
58、以下不属于幼儿园游戏环境观察内容的是_____。
A.游戏场地 B.游戏材料 C.游戏者 D.游戏时间
59、家长和孩子一起参加“参观敬老院”的活动，让孩子在与老人的互动中得到锻炼，养成良好的行为习惯，这是运用了家庭教育的_____。
A.讲解说理法 B.提醒暗示法 C.榜样示范法 D.实践活动法
60、在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查图”的主题墙，这主要是为了_____。
A.激发幼儿良好的入学动机 B.培养幼儿的责任感
C.提高幼儿的学习能力 D.帮助幼儿形成良好的学习习惯
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第二部分 主观题
一、简答题（本大题2题，每小题5分，共10分） 1.幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些？ 2.幼儿园进食的卫生要求有哪些？
二、案例分析（本大题共1题，共8分）
区域活动开始时，阳阳选择的事用打气筒打气球的游戏。沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗？”阳阳毫却不客气地说：“不行”，并且转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑脸没有了，嘟起小嘴，眼泪也吧啦吧啦的掉下来。徐老师走到沐子身边问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让......”老师抱了抱沐子，说：“你被阳阳拒绝了，心里有点难受是吗？”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩......”,徐老师继续抱着沐子，直到她的情绪渐渐平稳，不在哭泣。
请结合上述案例，先分析教师的教育行为是是否妥当并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。
三、论述题（本大题1题，共12分）
在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为了推销自己的新菜品（彩泥做的面条），这样说到：“请你品尝我们的新菜品——水果味面条。这种面条很好吃，软软的吃起来就像咬棉花糖，闻起来香香的，有水果的味道。”小客人们听了豆豆的介绍都陆续坐了起来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆豆很有礼貌的回答：“好的，您稍等。”
请综合上述案例，分析角色游戏的特点，结合日常实践从游戏前、游戏过程中、游戏后等环节论述角色的指导要点。
四、活动设计（本大题1题，共20分）
请设计一节中班绘画活动《画画我自己》。要求写明：活动设计意图（2分）、活动目标（3分）、活动准备（2分）、活动重难点（2分）、活动过程（11分）。
江西省2017年中小学教师招聘考试《幼儿教育综合知识》真题解析 用心服务，未来教师
参考答案
选择题
1-5 CBABC 6-10 CDCCA 11-15 CDACB 16-20 DBBDD 21-25 DBBBD 26-30BCDAA 31-35 DBAAD 36-40 CBCCC 41-45 BBCBA 46-50 DBDAB 51-55 CBDBD 56-60 BCCDB
简答题
一、幼儿园班级管理中教师常用的方法 1.目标指导法 2.规则引导法 3.互动指导法 4.榜样激励法 5.情感沟通法
二、幼儿园进食的卫生 1.良好的物理环境 2.良好的心理环境 3.适当的进餐速度 4.进食时不谈笑打闹 5.不强迫幼儿进食
案例分析题 【参考答案】
（一）分析教师的教育行为
徐老师看到沐子哭，便去询问并安慰沐子，体现了徐老师关心和爱护幼儿；但是，徐老师没有给沐子自己解决问题的空间，也没有找出事件的原因，不利于沐子与同伴交往。（意思达到即可）
（二）促进同伴交往的策略
（1）培养沐子和洋洋良好的行为特征，培养幼儿交往的技能
（2）父母要为孩子间的交往提供便利的条件，鼓励孩子们与同伴交往
（3）教师在日常生活中多鼓励幼儿之间的交往，注意自己的言行对幼儿的影响 （4）对沐子和阳阳进行移情训练，鼓励其分享与合作 （5）利用集体活动的机会
（6）创设宽松、融洽的交往环境
论述题
【参考答案】
角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏 角色游戏的特点
——易公教育出品
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1.表征性：幼儿在游戏中的语言、动作来扮演角色，对游戏的动作和情景进行假想，会出现以物代物，以人代人，以物代人的表征性的特点。材料中幼儿以彩泥代替水果味的面条。 2.自主性和创造性：角色游戏是幼儿自主的活动，幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料游戏的内容也是自由切换的。材料中，幼儿自己推销面条就是幼儿的创造性的表现，而游戏是幼儿自主选择参与的。
3.社会性：角色游戏是幼儿对周围现实生活的体验，在游戏中就有幼儿的社会性的体验。 角色游戏的指导要点
角色游戏的指导策略分为游戏开始前，过程中和结束后三个基本步骤中的指导： 1.游戏开始前：教师要在幼儿活动经验、场地和材料、时间上进行相关的准备。
2.在游戏过程中，教师要鼓励和协助幼儿按照自己的意图选择主题；指导幼儿选择和分配角色；指导幼儿丰富游戏的内容和情节，提高游戏水平；加强游戏之间的内在联系，增强游戏的合作性，并引导幼儿遵守游戏规则。
3.在游戏结束后，教师应注意让幼儿在愉快自然的状态下结束游戏；教师还应做好游戏后的整理、评价和总结工作。
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