浅析初中数学课堂中提问的有效性

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浅析初中数学课堂中提问的有效性

作者：梁合军

来源：《东方教育》2015年第04期

【摘要】 课堂教学是由师生共同完成的一项教学活动。课堂提问的有效性在初中数学教学中起着重要的作用。提问是教学活动中一种常用的教学技巧和方法，这教学方式对课堂教学起着至关重要的作用。因此，探讨初中数学课堂教学提问的有效性问题具有重要的意义。本文从教学内容出发，分析研究初中数学课堂提问中存在的问题，并提出一些增加课堂提问有效性的措施和建议。

【关键词】课堂教学；初中数学；提问；有效性

提问是教师在课堂中的一种教学手段。这种手段可以有效的巩固学生在课堂中所学内容。这在某种程度上可以说是提高教师的教学质量。我们都知道，记忆是由时间的长短来决定的，时间越长，记忆的内容也就越少。所以，适时的巩固学生在课堂中所学知识和内容是十分必要的。孔子曾说：“温故而知新，可以为师矣。”学习不是过场戏，左耳进右耳出，学着后面忘了前面，这样就失去了教育的意义。因此，教师在教学过程中运用一些教学手段还是非常必要的。同时，运用一些教学手段也是值得提倡的。但是，有的时候，教师没有完全理解课堂提问的意义，只是把它作为一项课堂任务来完成，导致一些不良的提问出现，这些不良的提问会影响学生思维的发挥，大大降低了课堂教学质量和效率。因此，提高数学课堂中提问的有效性是非常必要的。

一、目前教师在课堂教学提问中存在的问题 1. 提问注重数量而不注重质量

改变传统教学方式，增加师生间的交流互动，是现代素质教育实施的目的。然而部分教师把数学课堂中提问的多少来作为一个教学活动丰富与否的判断标准，因而忽略了问题的质量。使学生在这些低质量的提问下，做出机械而生硬的回答，没有进行深刻的思考和分析，这样就造成学生对一些知识点不能完全吸收。从而导致所学知识的不完整。 2. 提问缺乏技巧和艺术性

在日常教学过程中，教师为了提高教学质量，经常向学生提出问题，期间，教师需要认真倾听学生的回答。但是，现实中经常会发生这样的情况：在学生对老师提出的问题进行回答时，有些教师会表现出不耐烦的现象。这种现象一但发生，学生会很容易很快结束回答。这样的教师不懂耐心倾听学生的回答会给学生带来很大的鼓舞，也就是说这样的教师缺乏教学艺术。

3. 提问具有针对性，没有顾及到全体学生