民办高校大学生双创能力培养经验及启示

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民办高校大学生双创能力培养经验及启示

作者：安佳 王美玲 万纯玥 臧嘉懿 来源：《合作经济与科技》2020年第03期

[提要] 党的十九大报告提出要坚定双创工作实施与发展，因此民办高校更加重视大学生双创能力的培养。因为吉林省双创教育起步晚，学生实践知识与能力贫乏。调查小组立足于吉林省省情和民办高校特征，结合国内外双创教育经验，提出五条针对吉林省民办高校双创人才的培养路径。

关键词：国外经验;民办高校;创新创业能力;培养路径

基金项目：吉林省高等教育学会2019年度高教科研项目：“民办高校大学生创新创业能力评价指标体系构建及实践研究”（项目编号：JGJX2019B33） 中图分类号：G64 文献标识码：A 收录日期：2019年9月26日 一、引言

近年来，在国家引领下吉林省愈加重视双创人才培养。学校作为双创教育的主阵地，在培养学生双创意识、提升学生双创能力方面发挥着重要作用。但吉林省起步较晚，整体双创教育水平略低。本文针对吉林省大学生双创能力现状进行分析，结合国外高校双创经验提出培养路径。

二、国内外高校双创培养经验分析

（一）美国高校双创教育经验。美国双创培养主要体现在课堂的案例教学法以及丰富的社会实践。在1947年美国双创教育进入新时代。21世纪，美国颁布一系列法律，为双创教育提供法律保障。在此上，美国高校开创了独特的案例教学法，要求学生关注创业成功和失败案例并进行分析得出自己的见解。课程之外，美国高校普遍与政府、企业、社区合作建立双创相关基地、机构为大学生双创社会实践提供了保障。

（二）英國高校双创教育经验。英国高校在学生双创课程上以强制要求和自主思考并重。21世纪英国高校大学生创业以创业课堂和开办公司的形式接受培训。2015年英国教育部发布通知，强制要求英国高校大学生学习双创课程，否则不能顺利毕业。教师强调学生的思考能力，在英国创业课程中没有统一的教科书，他们只对问题提出自己的见解，更能够开拓学生的思维。