卫亚红《把固体放到水里》教学设计

2012—2013学年度第二学期观课、议课活动教学设计及反思

《把固体放到水里》教学设计及反思

教 者：卫 亚 红 研究课题：《课堂有效教学研究》 任教班级：三年级四班 讲课时间：2013.5.8

《把固体放到水里》教学设计

西安市长安区第一小学 卫亚红

教学内容：

苏教版小学科学三年级（下册）第四单元第二课《把固体放到水里》。

设计意图：

《科学(3--6年级)课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，科学课程应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。

本课采用“参与活动---自主探究”的教学模式。设计了四个活动，第一个活动，认识各种不同的物体放到水里有的沉、有的浮。第二个活动探究同一种固体的沉浮与大小没有关系。通过把一个及一小块土豆，一支及一小截蜡烛放到水里，发现沉、浮情况是一样的，使学生体会到同一种固体，在水里的沉浮情况跟重量没有关系。第三个活动探究改变橡皮泥在水中的沉浮，使学生明白同一个固体，形状不同，在水里的沉浮情况可能就不一样的道理。第四个活动探究盐在水里能溶解，但沙子在水里不能溶解的性质。

教学目标：

1、知识与技能：知道哪些固体可以沉浮，那些固体可以溶解，了解固体与水混合及分离在日常生活中的运用。

2、过程与方法：能够认识固体在水里的沉浮现象、溶解现象，了解固体的沉浮不是由轻重决定的，并能够描述所观察到的现象。

3、情感态度与价值观：意识到经验并不可靠，整理数据会得到有价值的发现，感受在科学活动中发现问题或现象的乐趣，体验科学技术给人带来的好处。

教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。 难点：能够区分溶解与混合现象之间的差别。

教学准备： 学生：

①泡沫、苹果、橡皮、橡皮泥、木块、粉笔、钢勺、土豆（一个及一小块）蜡烛（一支及一小截）食盐、细沙、。

②玻璃棒两根、烧杯2只、水槽1只。 教师：

① 多媒体课件一份。 ② 学生材料一份。 ③彩色树枝1份。

教学过程：

一、激趣导入，提出问题

（课件出示画面和录音）在森林里，一只狼正在追赶一只小兔，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里。

结果怎么样？你为什么这样认为？木头和石头都是固体，放到水里却是不一样的现象。

这节课，我们就一起研究把固体放到水里。（板书课题） 二、探究固体在水中的沉浮现象

（一）、认识各种不同的物体在水中的沉浮。

1.猜想。（课件显示）把这些固体放到水里会怎样呢？ 我们先来猜一猜，师在白板上记下猜想结果。

苹果有人认为沉，有人认为浮，实际情况究竟怎样呢？我们该怎么办？ 做实验时要注意哪些问题呢？ 指名说说，老师补充。

2.请同学们将1号盘子里的固体放到水里。仔细观察一下，完成记录表（一）。 3.汇报交流。

谁来说说你们小组观察到的结果。师在白板上记下结果。 观察到的结果与猜想的结果一样吗？

猜想和事实往往有一定的出入，科学允许大胆猜想，但科学结论一定要从实验中得出。

（二）探究同一种固体的沉浮与大小没有关系。 1、猜测

通过刚才的实验我们知道，不同的固体放在水里，有的会沉，有的会浮， 老师手里有一个土豆放到水里会?师演示放到水里，这里还有一块土豆，放到水里会?学生猜想，指名回答。一截蜡烛放到水里会?师演示放到水里，这里还有一支蜡烛，放到水里会?学生猜想，指名回答。同学们出现了不同的意见，究竟是什么情况呢？怎么办？

2、动手实验

请同学们将2号盘子里的土豆和蜡烛轻轻地放到水里。完成记录表（二）。 3、汇报交流。

（师在白板上记下结果。）通过刚才的实验，我们知道一个土豆和一块土豆，都是土豆，也就是材料相同。什么不同？（重量不同、大小不同）它们都是沉的。一截蜡烛和一支蜡烛，都是蜡烛，也就是材料相同。什么不同？ （重量不同、大小不同）它们都是浮的。

同一种固体，尽管它们的重量不同，但它们的沉浮情况却是相同的。 （三）探究同一种固体的沉浮与它们的形状有关系。 1、橡皮泥放到水里是（沉的）。

2号盘子里还有一块同样的橡皮泥，你能想办法让橡皮泥浮在水面上吗？ 小组讨论一下。

2、指名说说，师演示不合理的想法。 动手试一试.。（学生动手操作） 展示做的比较好的漂浮的橡皮泥。 3、汇报交流。

橡皮泥原来是沉的，现在怎么浮起来呢？橡皮泥材料有没变，重量有没变，什么变化了?

同一种固体，形状不同，在水里的沉浮情况可能就不一样？ 4、拓展。