识字3 小青蛙
学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。抓住学生特点，调动他们的积极性，着重培养学生的学习兴趣和良好的语文学习习惯。
教学目标：
1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。
2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重难点：
1.识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。
2.掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示）
三、学习生字
1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 ⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？
⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 ⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么
说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
四．识记生字，掌握偏旁。 1.认读生字：
（1）（课件出示）（板书：青 清 晴 情 请 生 气） qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 气 晴 情 睛 请 生 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示） “病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。（板书：疒（病字框） 笔画：横折提）
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）其他的生字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请、情）
（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）
（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“气”的第四笔是“横折斜勾”，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔是“横折提”。）
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业，点评优缺点。 五、课堂小结。 六、布置作业 1.识字三生字新词。 2.句子练习。
第二课时
一、复习导入：
上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示） 青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）
3.这4个字你会写吗？
（1）提写生字：请 请 清 晴 （2）同桌互相批改，老师巡视。 二、读读认认
过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？
1.（课件出示：睛） （1）带拼音读两遍 （2）去拼音读两遍 （3）带词语读两遍
2.这几个字你会读吗？
（课件出示：眼 保 护 害 事 让 病） 预测：
生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。 师：真棒！后边几个字不认识怎么办？ 生：问老师。 生：问家长。
生：可以借助课文里的拼音。
师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！ 3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点读一读。 （1）可以看着书读。 （2）可以看着黑板读。 4.检查效果
（1）带拼音指名读。 （2）去拼音开火车读。
5.咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴还愁眉苦脸的，我来问问它。哦，小猴说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里玩。可惜小猴一个字也不认识呀，一层楼梯都没爬上去。这不它听到了我们的读书声就来了，希望我们教教它。我们教不教？（课件出示）
6.看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐家，它多开心啊！快来看字宝宝（课件出示）怎么不见了？原来，它想和同学们做游戏，藏到课文中去了，我们快去找找吧！（课件出示）
（1）自由读。 （2）同桌互读。 （3）男女赛读。 （4）寻找字宝宝
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