语文：讲信用一单元的教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材

讲信用一单元的教学反思

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Teaching Reflection on the Unit of Credit

教师：风老师 风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计 Excellent Teaching Design 讲信用一单元的教学反思

教材说明：本教学反思资料适用于小学语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 叶澜教授指出，课堂教学要激发学生的生命活力，把课堂还给学生，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。下面是我在教完“讲信用”一单元后，和学生在交流学习所得的片断： 师：学完这一单元后，同学们懂得了什么呢？ 生齐说：说话要算话，我们要做一个讲信用的人。 师：你们以前有没有做过不讲信用的事呢？如果是现在，你们会怎么做的？

生1：我答应过泽贤要去他家做作业的，结果没有去。如果是现在，我会先打电话告诉他的。

师：（亲切地）你变得讲信用了，而且能从学过的故事中得到启发，真是好样的！

生2：以前，我向表哥借了一把玩具枪，说以后要还给他的，可现在还没有还给他。如果是现在，我会向妈妈要钱买。

(学生起哄) 生3：你真贪心！

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生4：你说话不算话！ 生5：你真不讲信用！ ……

（一石激起千层浪，各种说法都有，那个学生也涨红脸，低下了头，我马上意识到这时只要稍一不慎就会深深地伤害一颗幼小的心灵。）

师：实不相瞒，老师上小学三年级时，也拿过人家的玩具，后来才知道那样做是不对的。刚才这位同学的年龄比老师还小呢！现在请同学们讨论一下，这位同学应该怎样做呢？ 生6：可以经常去表哥家里和他一起玩。 生7：向他借来玩，但要记得还。

生8：对啊，我们要做一个讲信用的好孩子。 ……

这一堂课，学生的自我检评，为我创设了一个良好的教学情境，它形成了师生间、生生间的动态链条，焕发了生命活力，引发了学生对反应比较激烈的问题进行讨论。师生间、生生间的动态能否生成，很大程度上取决于所营造的氛围以及对学生的人文关注有多少。面对一片指责声和孤零零的被指责，我能用呵斥或置之不理这样简单的方式来处理吗？不，那都是庸师之举。一方需要民主，他们有话要说；一方需要关注，他渴望抚慰、呵护。简单的处理方式只会让动态链条断开，让被指责的一方受到伤害，能做到“为了每一个学生的

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