新修订小学阶段原创精品配套教材
《最大的“书”》教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design of \
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 《最大的“书”》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 【学习目标】
１、会认读“质”等１０个生字，会写“册”等１２个字。 ２、正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。 ３、激发探索自然知识的兴趣。 【课前准备】 １、生字词卡片。 ２、化石和矿石标本。
３、学生课前收集或老师提供有关地质的资料。 【ｂ案】 第一课时
一、导语激趣，初读感知
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”） 。
我们认真地读一渎课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多渎几遍。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 二、合作识字，听读课文
１、在小组内互教互学，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
２、老师用生字卡片检查识字情况： ⑴ 出现带有拼音的词语：
地质 勘探队员 岩石 册书 厚厚的 脚印 雨痕
刨根问底 煤炭 宝藏 ⑴ 去掉拼音读词语。
⑴ 巳认读单个生字，用生字扩词。
３、送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读） ４、小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。 三、朗读感悟
１、指名分段朗读课文。
２、老师范读或放课文朗读的录音。 ３、感知内容：
⑴ 课文里说的“最大的书”指什么？
⑴ 课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 四、质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控；有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的作简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。 五、指导写字
１、让学生从要写的字中找出左右结构的字。
２、说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右长） ３、老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。 第二课时 一、朗读感悟
１、分角色朗读，老师指导学生读好对话。 ２、读读说说：
川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？ 二、说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。 师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？
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