“三问三化”新材料
作者：刘凤斌
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2015年第2期
——谈新材料作文审题立意技巧
江苏省东台市安丰中学 刘凤斌
近年来，江苏高考作文步入“新材料时代”。所谓“新材料作文”，即提供一则或多则材料并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料，根据白己对材料的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。其材料的广阔性、意图的隐蔽性、写作的开放性在保证高考作文的美感和信度的同时也给考生带来了较大的难度。
那么如何进行新材料作文的审题立意，成为了广大高三一线教师的关注点。笔者经过长期实践，总结出“三问三化法”。
一、“三问”
每一篇或几篇材料被命题者遴选出来后，必然是有其核心的。如何拨云见日，透过重重迷雾找到那个核心，才是新材料作文审题的关键。这个时候，需要对材料进行发问，可以从以下几个方面进行提问：
1有几个对象？
2对象之间有何关系？
3你如何看待这些事件？
即：同一对象的不同行为、不同对象的不同动作、同一事件的不同解读。例如材料：一天，一个生物学家经过一家农场，看见鸡舍里的鸡群中有一只老鹰，于是就问农场的主人，为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步。农场主说：“因为我一直喂它鸡饲料，把它训练成了一只鸡，所以它一直都不想飞，它的一举一动根本就是只鸡，而且根本不以为自己是一只老鹰了。”
生物学家想试试鹰是否还会飞。他把老鹰放在手臂上，然后说：“飞吧！”可是，那只老鹰有些疑惑，因为它不知道自已是谁。然后，它看到鸡群在地上啄食，于是又跳下去与它们做伴了。生物学家不死心，又把老鹰放到屋顶上怂恿它飞，结果也是一样。第三天，生物学家把老鹰带到了高山上，再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天，张开翅膀飞翔吧！”老鹰回头看了看远方的鸡场，再抬头望了望天空，但还是没有飞。生物学家把它举起来向着太阳，奇迹发生了，老鹰开始颤抖起来，然后慢慢张开了翅膀，最后发出了胜利的叫声，冲向了天际。
审题后便可以发问：
①有几个对象？（鹰、农场主、生物学家）
②对象之间有何关系？（鹰：养在鸡窝不会飞，然后受外界刺激飞起来了；农场主：把鹰养在鸡窝，训练它成为鸡；生物学家：不死心，训练鼓励鹰并使其成功）
③你如何看待这些事件？
鹰：为什么鸟中之王会沦落到这般与鸡为伍的地步？
(1)拒绝安逸
(2)忧劳兴国，逸豫亡身：开始贪图安逸的鸡舍，与鸡为伍，最后发出了胜利的叫声，冲向天际。
(3)目标影响成长（是鹰就应该翱翔于天际，不要委身与鸡群），明确目标定位。
(4)自我认识。（莫小觑自我、做真正的自己、要勇于冲破心理阻碍、错误的人生会妨碍自己的成长）
(5)挑战环境，赢得成功。
农场主：一直喂它鸡饲料，把它训练成了一只鸡。
(6)顺木之天，尊重个性。
(7)环境影响人的发展：环境造就人。舒适的环境下造就不出富有战斗力的人生，成功的人生需要经历风雨和挑战。
(8)有教无类。
生物学家： “它到底是一只鹰啊……轻轻的……张开翅膀飞吧”“又把它……怂恿它飞”“再次鼓励”。
(9)鼓励、赞美对人的影响（千里马何以能奋蹄、奇迹源于激励、大鹏同风起，扶摇九万里）赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励；教育要注意因材施教，不可想当然或一刀切；多一点激励，少一点批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。若能这样，差生也会奇迹般地变成优生。
( 10)要慧眼识才。
切题：正确认识自己、自信、目标、理想、鼓励、赞美……
偏离题意的：从生物学家角度谈要助人为乐；从主人的角度谈尊重生命、热爱生命；从鹰的角度谈学会等待、把握机会、永不绝望、坚持等。
二、“三化”
对待材料中的信息，考生往往手足无措、无从下手。此时便需要从一团乱麻中抽丝剥茧，理出你需要的、能贴近生活的、易于下手的信息。
1化具体为抽象
2化非人为真人
3化本能为精神
即：一切具体生活现象或事件要归结为抽象的规律或方法，所有无关人的事件、现象要最终都要变成人的思维方式，所有看起来只是本能的行为习惯都要升格为精神层面的思想。
例如材料：在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。当一个牧羊人从山上下来，口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。
可是，另外一个人，尽管他坐在绿阴下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。
首先，我们可以从“人物”的角度进行分析，需要从具体的一些物象和现象中得出抽象的规律：
农民是在“大汗淋漓”之后，方知水的宝贵；牧羊人是在口干舌燥的时候，才“最了解水的甜美”。
他们都是经历过困境，才品出宝贵、甜美，由此提炼出立意：经历磨难、苦难才能够懂得幸福，苦过方知甜。
另外一个人，尽管他坐在绿阴下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。
生活中，我们应当摒弃外在的喧嚣浮华，追求本真的东西，由此提炼出立意：追求本真。
同时，我们还可以从对比关系的角度立意不同情境下的人、不同类的人，对事物的认知标准不同，所以感受不同，认知结果不同。因为需求，才会懂得珍惜。
这就将一些人的本能的行为习惯升格为了精神层面的思想认识，从而成为文章的立意，这种抽丝剥茧的方式非常有利于从看似玄乎的材料中看出端倪，找出突破口。
其实，材料作文最常用且最稳妥的审题立意方法还是需要教者和学生自身的体悟。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
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