归去来兮辞2

西安惠安中学高效课堂高二语文导学案（必修五）

班级：高二（ ） 班 组名： 姓名： 编制：郭娜 审核：王维平 日期：2015年9月 6日 寄语：1、“两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇而已。”（欧阳修）

2、“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。”（李格非） 3、“一语天然万古新，豪华落尽见真纯。”（元好问） 【自研课导学】晨读课：（30分钟）

要求：读音准确，语气、语调正确，节奏和谐。 检 效：（检效本） 对子之间互背；组内选出优秀者。 10分钟

目 标：熟练朗读《归去来兮辞》，直至背诵。 20分钟

预习课（晚自习20分钟）

自读自悟《归去来兮辞》20分钟内完成如下任务：

资料准备： 复习《五柳先生传》、《归园田居》；阅读有关课文赏析文章。 自主积累： 辞中引起你深刻感悟的句子，熟读背诵，理解含义。 自我感悟： 陶渊明辞官回家，情感的变化过程；全文表达了诗人怎样的精神境界。

【展示课导学】（时段： 第二课时 ）

·学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，赏析文本，感受诗人的复杂情感及返璞归真的人生态度。 定向导学·互动展示·当堂反馈 自研自探环节 合作探究环节 内容、形式、时间 内容、学法、时间 内容：领略田园自然美 领悟诗人情操美 领会语言质朴美 方法： 1、找出辞中描绘田园自然风光研读的辞句，品读感悟； 探究 2、概括诗人辞官归田的原因，A、 1、两人小对子： · 把握诗人从辞官到归田的情感B、 相互印证，给存在美点变化； 争议的字词正音； 鉴赏 3、本辞的语言运用，自古以来， 评价极高。试从意境、语言运C、 2、六人互助组： 用、辞赋特点等方面发现美点。 组长主持组内互 根据上述审美线索，任选一动，重点交流以下方面，发现美、探究美。 内容： 预时：8分钟 1、“归去来兮”在文中反复出现，其目的是什么？ ； 2、有人认为“聊乘化以归尽，乐夫天内容：体会诗人返璞归真的人命复奚疑”包含悲观生志趣，感受其复杂的情怀 消极思想。结合全方法： 篇内容，谈谈你对1、细读，理解“聊乘化以归尽，这个问题的看法。 乐夫天命复奚疑”的含义； 创读2、有人说：《归去来兮辞》是3、展示前准备： 拓展 诗人辞官归隐的欢歌；又有人D、 ①组长按序抽签 · 说：《归去来兮辞》在某种意明确展示内容； 感受义上又是心灵的悲歌。说说你②预演：分派展示情怀 的看法； 任务，进行组内展3、“陶渊明已经成为中国士大示预演。 夫摆脱挫折升华人生价值的一预时：10分钟 座精神堡垒”，结合古代文人的归隐现象，谈谈你的理解。 预时：8分钟 展示提升环节 质疑评价环节 内容、方式、时间 总结归纳环节 重点摘记、成果记录 知识生成、规律总结 ﹡我的美点寻踪： 展示单元一：美点寻踪 建议： 1、田园自然美——深情朗读文 中让你赏心悦目的辞句；将课文 化为可感可观可触的美的图景， 用优美的语言概括一幅幅美景 图；如能配以简笔画，更能彰显 美的魅力； ﹡我对“聊乘化以归尽，乐夫2、诗人情操美——结合辞中的天命复奚疑”的理解： 叙事脉络，梳理出作者从辞官到 归田的情感变化过程；用精妙恰 当的语言全面辩证地把握诗人 的思想情感和性格特征； 3、语言质朴美——从意境、语 言运用、辞赋特点等方面发现 美、研究美、展示美，方式多样；﹡我认识的陶渊明： 更鼓励有独到的美的寻觅。 展示单元二：感悟情怀 建议： 1、理解结尾两句话“聊乘化以归 尽，乐夫天命复奚疑”；可结合 文中能体现作者情感的其它辞 句； ﹡我对古代文人归隐现象的2、“一千个读者心中有一千个哈理解： 姆雷特”，每个人读了本文，都 有自己的阅读体验，勇敢表达出 自己的理解；鼓励质疑与争辩； 3、结合学过的陶渊明的作品， 说说对陶渊明的认识；针对古代 文人的归隐现象，作为现代人的 你谈谈自己的理解。 预时：30分钟 自研等级评价： 当堂反馈 欧阳修曾有“两晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹，让我们再次激情诵读《归去来兮辞》，感受这古代文人心目中的一片净土吧！预时：3分钟 【课堂检测】

书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题 选择题：

1．下列各组中对“以”的判断正确的一组是（ ）

①既自以心为形役 ②舟遥遥以轻飏 ③农人告余以春及 ④家叔以余贫苦 A．①和③不同，②和④相同 B．①和③相同，②和④也相同 C．①和③相同，②和④不同 D．①和③不同，②和④也不同 2．下列句子的句式特点与其他三项不同的是（ ）

A．胡为乎惶惶欲何之？ B．乐夫天命复奚疑？ C．何不委心任去留？ D．复驾言兮焉求？ 3．与例句句式特点相同的一项是（ ） 例句：既自以心为形役。

A．农人告余以春及。 B．遂见用于小邑。 C．会于会稽山阴之兰亭。 D．寻程氏妹丧于武昌。 4．下面有关作者的表述不正确的一项是（ ）

A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。

B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、

孟浩然都受到他的诗作的影响。

C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。

D．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。

·发展题 阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序”后的问题。

余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事①，诸侯以惠为德。家叔以余贫苦，逐见用于小邑。于是风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤②之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔③，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰：《归去来兮》。乙已岁十一月也。 注释：

①四方之事，指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。四方，意为到各处去。②归欤，《论语?公冶长》有“子在陈曰：‘归欤归欤’”的话，表怀乡之情。 ③骏奔，《诗经?周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话即去祭祀。 ⑴对加点词解释有误的一项是 （ ）

A．生生所资（生产生活） B．脱然有怀（轻快的样子） C．寻程氏妹丧于武昌（寻找） D．非矫后所得（勉强去做） ⑵判断“以”字用法，正确的选项是 （ ） ①耕植不足以自给 ②诸亿以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒

A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同 C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④相同 ⑶下列句子在文中的意思错误的一项是

A．及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。 B．质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。

C．饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。 D．犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。 ⑷下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：

A.陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。

B.陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。 C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。 D.当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一

【培辅期望】

我的疑惑： 效果描述： 【自主反思】（日反思）

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