河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第7课 诗两首锦瑟第一课时
导学案 新人教版必修3
[学习目标]
1、理解诗歌写意的几种常用方法; 2、理解内部结构;
3、理解李商隐诗歌的多种解法。 [学习重点]
掌握诗歌的基本的鉴赏方法:品味诗歌的形象。 [学习难点]
对本诗内部结构和思路的理解。
【知识导学】 1.作者简介
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837年),由于令狐的推荐,得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。 2.解题
“锦瑟”或名无题,题目“锦瑟”是取句首两字,是一首广为传诵的诗。有人认为是缠绵悱恻的爱情诗,也有人认为可能别有寄托,或悼念亡妻,大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。
3.关于这首诗的主旨
对这首诗的多种理解:这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年),这年诗人46岁,罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂,而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界,不易得到确切的解释。尽管如此,如果单从艺术鉴赏的角度来读,它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了,所以也要算做一首无题诗,解读极为不易。
近代人梁启超读李商隐,值得我等深刻体会。他说:“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》)
凡读过此诗,并稍稍了解李商隐生平者,无一不在煞费心思,绞尽脑汁,希望能从这首诗中更多地发现诗人,更深地理解诗人。于是,这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜” (一种动物早晨四条腿,中午两条腿,晚上三条腿走路;腿最多时最无能。千百年来,人们早已认定并认同,这个“谜”已被俄狄浦斯回答:“人”)。 【学习过程】
【基础演练】
1.在课文中找到下列词语,借助工具书,给加点的字注音。 锦瑟( ) 弦( )柱 惘( )然 2.根据下列注音,在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō( )杜鹃 ⑵cāng( )海月明珠有泪 ⑶只是当时已wǎng( )然
3.背诵全首诗,并根据注解,试着翻译全诗。 【内容精析】
(一)首联——锦瑟无端五十弦 ,一弦一柱思华年。
1 、 “ 无端 ” 是什么意思?传达出一种怎样的情感?
2 、作者强调 “ 一弦一柱 ” 有何用意?
3、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么?运用了什么表现手法?
(二)颈联——庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃 。
1 、典故 “ 庄生梦蝶 ” 在这里可作怎样的理解?
2 、典故 “ 杜鹃伤春 ” 在这里可作怎样的理解?
3 、这两句诗体现了一种怎样的思想情绪?
(三)颔联——沧海月明珠有泪 ,蓝田日暖玉生烟 。 1 、典故 “ 鲛人泣珠 ” 在这里可作怎样的理解?
2 、典故 “ 良玉生烟 ” 在这里可作怎样的理解?
3 、上下联各写出了怎样的意境?
(四)尾联——此情可待成追忆 ,只是当时已惘然。 1 、 “ 此情 ” 呼应上文何处?
2 、 “ 惘然 ” 怎样解释?
3 、这句诗可作怎样的理解?
【合作探究】
1.揣摩《锦瑟》各联所传达的意境,结合自己的理解,加以简要描述:
2.《锦瑟》用典比较多,请找出来并分析这些典故的运用对表现人物情感有何作用?
诗 句 庄周晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 典 故 对表现人物情感的作用
【巩固提升】 1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调,留下了一种怎样的意境?
2. 这首诗构思新奇,有一种朦胧美。结合全诗,试加以分析说明。
【拓展阅读】
读李商隐的另外几首诗,体会诗的朦胧美。
无题
相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
无题
昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
课堂小结与反思】乐游园
向晚意不适,驱车登古原。 夕阳无限好,只是近黄昏。
夜雨寄北
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
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