学校 课题 《蝉》 教师 章节 白板课件 年级 第十九课 八年级（上册） 学科（版本） 语文（人教2018部编版） 学时 教学目标 1课时 教学辅助 1. 了解蝉的特点，理清文章的写作顺序（重点） 2. 品析作者严谨准确、生动有趣的语言（重点） 3. 理解作者对小生灵的情感，感受文中蕴含的科学精神（难点） 教学重难点分析及解决措施 教学理念 1. 先学后教的理念激活学生的思维，实现课堂的自主与高效； 2. 守正出新，创设多样化的教学情境，实现思维的发展与提升； 3. 信息技术与学科融合，实现课程的创新和实践。 （一）1.教学重点分析 《蝉》一文主要从“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两部分来介绍蝉的特点，其中，重点突出的是蝉“四年黑暗中的苦工”，同时，作为一篇科学小品文，本文的语言既准确严谨，又生动有趣，富有感情色彩，因此，把了解蝉的特点，理清写作顺序以及品析语言作为教学重点。 1
2. 解决措施 ①由质疑“蝉的一生都有哪些经历呢？”引导学生速读全文，自主学习，找关键词，了解蝉的特点； ②借助白板中的趣味分类活动，引导学生疏理文章内容，关注文章说明的重点，理清本文的写作顺序； ③通过朗读文章描写“金蝉脱壳”的段落，再与“金蝉脱壳”的成语解释进行对比，接着引导学生给课文写批注，再借助白板中的手机同步功能，让学生上台当小老师分析批注，得以突破品析语言这一重点。 （二）1.教学难点分析 本文是作者长年科学观察与研究的结晶，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱，这种情感与科学精神若非亲身体验是很难理解的。八年级的中学生心智还未成熟，思想比较单纯，社会实践能力还较弱，因此，把理解作者对小生灵的情感，感受文中蕴含的科学精神作为本文的教学难点。 2.解决措施 ①由“语言可以传递情感”引导学生朗读相关语句，采用个人读、齐读等多种方式来感悟； ②拓展阅读，借助白板出示《绿色蝈蝈》中有关蝉的描写，再结合本文内容引导学生思考与交流，理解作者对蝉的尊重与赞美其实是对生命的敬畏，从而自然突破了难点。 2
学习者分析 1. 知识储备：小学已接触说明文，加上本单元前两篇说明文教读课的学习，学生已基本了解说明文的知识； 2. 能力水平：八年级的学生已经达到了一定的自主阅读的水平，具有筛选、概括、整合信息的能力； 3. 个性特点：求知欲强，思维活跃，喜欢探究、质疑，有创新精神。 课堂环节 教师带学 一、（00′25″—021. （2500″学生活动 ′1. （00设计意图 媒体应用 课后反思 视觉的冲击，快速激活学生汉字 的思维，猜成语，有趣又有挑战，能引导学生迅速进入本文的学习情境 ′金蝉脱壳的过白板： 视频 ） 25″）观看视频 程绝大部分学 2. （01′生在生活中没见过，通过视频让学生直观地了解这一现象，激发他们探究知识的积极性，自然导入新课 播视频 ′ 2. （0246″） ′36″）思考与视频内容相关的成语 28″） 视频导过渡：“这是蝉入、巧妙从幼虫到成虫3. 交流 切题 的蜕变过程” 3
二、（02′1. （02′1. （03′1.以学生自学 1. 引导学生自主阅读文本，同时强调圈点勾画的学习方法，47″）由质疑20″）速读全为主，带着任务“蝉的一生都文，找关键词，自读课文，目的有哪些经历了解蝉的特点 呢？”引导学生带着问题速读全文，自主学习，并作圈点勾2. （06′ 明确，也提高课堂效率 2.顺应这一阶白板： 段学生的心理特点，好奇心板中板 强、好胜心强，给他们提供自趣味分类 倒计时 45″）生词注音（请三位学生上台板书 以及提示学生不动笔墨不读书，这些拖曳 细节都能很好地培养学生的阅读习惯 2. 趣味分类这一活动有效47″—画 14′2. （04′25″） 速读文54″）展示板中 07我展示的平台，′同时又能使他板，板书生字词 3. （3. （07′43″）上台进行们加深对知识趣味分类，接着的印象 从文中找出相对应的内容 章、理清32″）设置趣味顺序 活动，指导学生 对文章内容进行分类 4. （10′4. （10′地活跃了学生的思维，调节了课堂的4 25″）由文章的25″）回忆知识两部分内容引储备，自读此思考、探究、导学生思考本文，
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