提问：还剩多少本？怎样列式计算？学生回答后，教师板书：32-30=2 2．练习（48页做一做） 第1题
要求：不摆小棒，看图直接列式计算。反馈时请学生说算理。学生写完后，指定一人到黑板上写出算式，然后集体订正。
第2题
以游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 教师巡视，个别指导，最后再集体订正。 3．总结方法，揭示课题。
师：通过刚才的练习，大家认为这样的加法和减法在计算时我们可以怎样想？ （板书课题：整十数加一位数及相应的减法） （三）巩固练习
口算下面各题。观察算式你有什么发现。 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20
反馈：上下题的2个加数交换位置，和不变。 （2）我来做，你来判。
30+4 87-7 50+5 60+4 46-6 3+70 90+5 2+50 98-8 3+60 79-9 52-2 （四）全课小结
师：今天这节课你有什么收获？
【第二课时】 整十数加一位数及相应的减法练习
一、 教学目标
1．熟练计算整十数加一位数及相应的减法，并能解决简单的实际问题。 2．在巩固计算的同时渗透加减法之间的关系。
3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。 二、教学重点
会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 三、教学难点
会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 四、教学过程 （一）基本练习。
1.看图列式，沟通加减法之间的关系。
师：仔细看图，先说一说图的意思，再列式计算。 师：仔细观察这3个算式，你有什么发现？你的发现能帮助我们算的又对又快吗？说说你的想每盒10个 法？
2.用规律，快快算。 10个 每盒70+8= 40+4= 5+70= 3+90= 75-5= 93-3= 78-8= 44-4= 75-70= 93-90= 78-70= 44-40= 3.口算（小片子）
50+3= 76-6= 40+5= 63-3= 29-9= 4+60=
81-1= 9+30= 20+7= 42-2= 90+6= 59-9= （1）学生独立完成口算，集体订正。 （2）指名说50+3、76-6的算理。
（3）刚才我们口算的是整十数加一位数及相应的减法，今天我们一起来上一节有关整十数加
每盒10个 一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。
4.连线。
90+3 28-8 1+50 18-9 57-7 74-4 得数大于50的算式 得数小于50的算式
（1）学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。 （2）让学生讨论57-7为什么没有连线。 （二）指导练习
师：刚才我们的练习以计算为主，许多学生完成的很好。现在我们一起来解决一些生活中的问题。
1．填表。 (1)学生独立看表格。
红 旗 铅 笔 算术本 复述出题意。
原有 58面 25枝 本 (2)独立完成，（写练习
本）指名学生说算式和解题
用去 8面 枝 80本 思路。
2.出示练习十一：第2剩下 面 5枝 9本 题
师：谁来说一说图意？这个问题你想怎样解决？ 生：想要求出一共有多少人？
追问：题目不是在问55瓶水够不够吗？你为什么求出人数呢？ （转化思想：有多少个人？就需要多少瓶水。） 答案书写：50+3=53,53<55，所以够了。 3.出示练习十一：第3、5、6题。
要求：独立完成，教师巡视个别指导，最后集体订正。 4.出示练习十一：第7题。
师：仔细看图，你都知道了哪些信息？ 生1：丁丁投了50分。
生2：佳明1分球投进了6个，10分球投进了5个。 师：出示问题（1）：佳明投了多少分？ 列式：50+6=56 师：出示问题（2）：佳明比丁丁多投了多少分？ 列式：56-50=6 （三）填写未知数
25=20+ 50=51- 99=90+
33= + 60=62- 78= +
教师以第1题为例，讲解方法：问：25是由2个十和几个一组成的？ 剩下的题有学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正。 (四)全课小结。
师：今天我们一起上了一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，说一说你有什么收获？
【第三课时】100以内数的认识练习（2）
一、教学目标
1．在参与活动过程中，使学生复习并掌握有关100以内数的知识，并能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
2．在巩固知识的同时，进一步培养学生的数感以及解决问题的能力。
3．在参与活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受成功的喜悦。 二、教学重点
掌握有关100以内数的知识。 三、教学难点
灵活运用知识解决问题的能力。 四、教学过程
（一）100以内数的认识的复习。 1.我会说
今天老师请大家来当小记者，介绍一下这两个数，（板书：11,50）先想想你可以怎么介绍。 小结：刚才我们从数的组成，数位等介绍了学过的数，看来大家掌握得还不错，加大点难度考考大家。
2.我会填 （1）
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （2）找规律，填一填。 22 24 26 34 （3）与78相邻的两个数分别是（）和（），43后面的第5个数是（）。
做完订正：特别讲43后面的第5个数，讲方法，可以从44开始掰着手指想，也可以写上44，然后接着写，写到5个停，44,45,46,47,48，最终找到答案，重点要知道从哪开始数。
（4）比59多1的数是（），比80少2的数是（）。 （二）我会算有关计算的复习
30+6= 60+7= 54-50= 2+40=
28-20= 79-9= 40+（）=46 87-（）=80
处理方式：主要针对错误处理，如2+40有的学生会等于80，问问学生错在哪？在计算过程中要注意什么？
（三）解决问题
1.小猴一共吹了（）个泡泡。
2.4个铅笔盒能装下这些铅笔吗？画√
选择。
能（）不能（）
处理方法：学生采用圈一圈的方法，圈完后剩下的部分，虽然不能装满，但还需要一盒。 3. 我们的只数比小鸭少96只 51只 37只 10只 一些。 我们有45只。 我们的只数比小鸭多得多。 请在牛的只数下画“√”，小鸡的只数下面画“×”。 4.
柳树 36棵 松树 6棵 杨树 30棵 （1）杨树和松树一共有多少棵？
（2）松树比柳树少多少棵？
5.一（1）班同学喜欢小动物情况统计如下图。 （2）根据上面的统计结果回答问题。
①喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少。 ②喜欢小鸟和小兔的一共有（）人。 ③喜欢小猴的比喜欢蜗牛的多（）人。
（四）发展练习
今天我们复习了学过的有关数的知识，又利用这些知识解决了生活中的一些问题。咱们班的同学也从生活中收集了一些小知识，想介绍给大家。
请你根据提示填出相应的数，然后自己读一读。 1．在2008年我们中国举办了第（）届奥运会。 提示：9个一和2个十组成的数 2．中国有（）个少数民族。
提示：十位上是5，个位上是6的数 （五）课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
摆一摆 想一想
一、 教学目标
1．通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位、个位上，得到不同的数，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
2．通过在数位表上摆圆片的活动，使学生感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。使学生在操作实践中发展形象思维能力和抽象思维能力。
3．帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
二、教学重点
巩固数位及位值的概念，发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。 三、教学难点
能用语言有条理地表达圆片数与所摆出数的个数之间的关系，渗透有序思考。 四、教学具准备 数位表、圆片 五、教学过程 （一）故事导入
1．故事：一天，一个小圆片不开心地说：“我太小了，只能用“1”来表示，别人会瞧不起我的！我要去找国王把我变大。”于是，国王就请来了一个魔法师——“数位表”，魔法师让小圆片在他的身上尽情地舞蹈，跳着跳着小圆片觉得自己变大了，开心的笑了。从此以后，小圆片不再苦恼，快乐的在数学王国里生活。
2．怎么有了数位表，小圆片就变大了？
3．数位表太有用了，今天，我们就利用数位表，和小圆片来做游戏，看看还会有什么神奇的现象发生？
（二）探究新知 1．学生尝试
（1）用2个圆片可以表示出哪些数？ （2）汇报：展示学生填写的表格
（3）为什么2个圆片可以表示3个不同的数呢？
（4）小结：把圆片放在不同的数位上，可以表示不同的数。 2．有序摆放
（1）猜：3个圆片能表示几个数？
（2）研究3个圆片到底能表示几个不同的数？（学生独立尝试并把摆出的数记录下来） （3）对比：几个同学的摆法，你更喜欢谁的？为什么？（突出有序） （4）电脑演示：有序操作。
（5）小结：可以把圆片都先放在十位上，再一个一个地往个位上挪，直到把所有圆片都挪到
个位上为止。（反之也可以）
3.探索规律
（1）2个圆片能表示3个不同的数，3个圆片能表示4个不同的数，4个圆片能表示几个不同的数？你有什么发现？
（2）小结：圆片的个数总比表示的数的个数少1。 4.应用规律
（1）问：4个圆片能表示哪些不同的数? 可以不摆直接写，也可以先摆再写，看谁写得全，写得有序？
展示学生填写的表格，并汇报。
（2）5个圆片能表示哪几个不同的数？
小结：你们发现了圆片的个数与所摆出的数之间的关系，还能用学过的知识 解决新问题，真了不起！ （三）拓展延伸
⒈ 9、18、27、36、45、54、63、（ ）、81、90
思考：这些数是用几个圆片表示的？（ ）填几？为什么？ 2. 7个圆片，猜年龄：
思考：妈妈、奶奶、小红三个人，今年的年龄都可以用7个圆片来表示。你们猜猜她们分别是多少岁？
妈妈今年到底多少岁？（十位上的数比个位少1） 3.用10个圆片表示一个最大的两位数。 为什么这10个圆片不都放在十位上？ 小结：每一位最多放9个圆片。
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