新版人教版一年级上册语文全册教案

2016年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案

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学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2016年月日

2016-2017学年度第一学期教学进度表 教学 教科书名新版人教版一年级上一年级 班级 称及册数 册 科目 语文 每周 总授课 节 节 节数 节数 计划实授出入 时间 单元 教学内容 节数 节数 原因 第 一 周 我上学了 我上学了 4 第 二 三 周 第一单元 识字 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌 口语交际 语文园地一 2 2 2 2 2 2 3 1 / 24

第 四 五 周 第二单元 汉语拼音 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 语文园地三

2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三单元 汉语拼音 2016-2017学年度第一学期教学进度表 教学 班级 每周 节数 教科书名称一年级 及册数 节 总授课 节数 新版人教版一年级上册 节 实计划授节数 节数 2 2 2 2 2 3 科目 语文 时间 单元 教学内容 出入 原因 第 八 九 周 第四单元 课文 秋天 小小的船 江南 四季 口语交际 语文园地四 第 十 周 期中复习 期中考试 期中复习 期中考试 2 / 24

第 十一 十二 周 第五单元 识字 画 大小多少 小书包 日月明 升国旗 语文园地五 影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 口语交际用多大的声音 语文园地六 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 第 十二 十三 周 第六单元 课文

2016-2017学年度第一学期教学进度表 教学 班级 每周 节数 时间 单元 教科书一年级 名称及册数 节 总授课 节数 新版人教版一年级上册 科目 语文 节 计划实授节数 节数 2 2 2 3 出入 原因 教学内容 第 十四 十五 周 第七单元 课文 明天要远足 大还是小 项链 语文园地七 第 十六 十七 周 第八单元 课文 雪地里的小画家 乌鸦喝水 小蜗牛 口语交际小兔运南瓜 语文园地八 2 2 2 2 3 3 / 24

第 十八 十九 周 期末复习 期末复习 第 二十 周 期末考试 期末考试 新版人教版一年级上册语文教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。 两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

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