三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 练习（1）16+21=37 4×4=16 设计 （2）5×9=45 45-19=26 解决问题 板书设计 例3 、（1）4X3+7=19 （2）2X6+7=19 （3）2X8+3=19 课后反思 教案书 写日期
2014年 2 月24 日 上课时间 2013年 月 日 - 12 -
备课教师 课题 平均分 教材 分析 唐桂凤 科目 （班级） 二（2）班 数学 年级课时分配 1课时 认识平均分是在整个除法的初步认识中占比较重要的地位，只有充分的认识和了解平均分的前提下才能很好的学习除法。 学情 学生新接触这个知识，教学时，要让学生通过实践活动获分析 得较多的感性认识，还要合理组织教学，练习的形式要多样化。 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。教学 初步形成“平均分”的表象。 目标 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重、重点：理解掌握平均分的含义，方法。 难点难点：掌握平均分的方法。 分析 教法 小组合作探究法、练习法。 学法 教具 磁性教具、小棒。 准备 - 13 -
一、 创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1）、今天，老师给大家准备了一些小棒，请动手把小棒分给小组里的每一位同学，要求把小棒分完。（每一组的小棒的数量不相同） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 教学（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法过程取个合适的名称吗？ （包（4）、学生自己取名。 含师生活动） 多叫作平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 二、实际操作，学习平均分 1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
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3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样
（1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？
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