科学实验结题报告

结题报告

《科学课程标准》中提出：科学学习要以探究为核心。所谓探究，就是从问题开始，引导学生像科学家那样从问题开始经历认识过程；科学课中的探究则让学生带着问题大胆假设；让学生自己设计实验方案，观察实验结果，讨论假设等。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径；同时又能满足学生成为发现者、研究者、探索者的内心愿望。科学探究活动中，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。如何引导学生在科学探究活动中进行学习，使学生在探究中逐渐形成良好的学习习惯，这是摆在我们所有科学实验既是为了提高自己、发展自己、更新自己，在研究中把外在的教育教学新理念内化为自己的教学信念，最终实现创造性的教学。更是为了从学科教学实施的角度将新时期科学课程改革过程中的新经验，进行系统的分析加工，把有效要素提炼出来，使之完善，成为有序、有效的新的观念体系和新的操作体系。并由此转化为教学实践急需的、便于实际运用的思维方式和教学行为方式，达到切实提高教学质量，促进师生共同发展的目的。 具体目标

1、通过实验形成一套进行科学探究教学的方法体系及教学模式，知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、通过实验使教师转变教学观念，把探究学习真正作为科学学习的核心内容。

3、通过实验使学生能能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

9、通过实验全面提高科学教学质量。 （二）课题研究的原因及意义。

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我国的教育改革发展到今天，已有越来越多的有识之士认识到，使人的主体性在教育中得到充分发展，应该是现代教育的一大主题。无论是面向全体，还是全面发展，离开学生的主动性，只能是一句空话。要真正发挥学生的主动性、积极性，就要培养学生的自学能力，指导学生自己学习。教师的教就要着眼于学生的学。注重学法，培养学生自己探究的能力，是教学的根本要求，也是教学的最终目的。

学生是科学学习的主体，这是《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准》所倡导的基本理念之一，学习科学是一个主动参与和能动的过程。从这个意义上去理解，学生应该是科学学习的主体。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。

在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。同时，科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。因此，科学探究学习将成为新课程实施的主要形式。 （三）研究假设

小学科学课负担着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。达尔文说过：“科学就是积累事实，发现规律。”《美国国家科学教育标准》中指出，学习科学是学生自己去做，而不是别人为他们做的事情，提出了“听会忘记，看能记住，做才能会”的理念

我们通过研究，要使学生参与以探究为目的的研究性学习，让学生有参与探求的愿望和迫切的心境，点燃学生好奇求知的“火花”让学生始终处于主动、积极、活跃、兴奋又稳定持久的状态中参与学习。

（四）核心概念

探究：美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”

探究性学习：探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 （五）课题研究的主要问题。

⑴如何引导学生在课堂教学中进行探究学习 ⑵如何引导学生通过观察活动进行探究学习 ⑶如何引导学生通过实验活动进行探究学习

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⑷如何引导学生通过制作活动进行探究学习

⑸如何引导学生通过查阅、整理从书刊及其它途径获得的科学资料进行探究学习

⑹如何引导学生通过小课题研究进行探究学习 （六） 实验的理论基础

最早在学校的科学教学中提出应用探究性学习（inquiry learning）的是教育家杜威。他指出科学教学不能过于强调信息的积累，而应该对科学的思考方式和态度引起足够的重视，科学教学不仅仅是让学生获得大量的知识，更重要的是要学习科学探究的过程和方法。教育家施瓦布也提出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么比积极地投入到探究的过程中去更好呢”。《新课程标准》也指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这一课程性质就强调了“探究”天然在科学学习中的不可替代的地位。所以在推行素质教育和培养创新思维的今天，应该大力开展作为全新教学方式和先进教学理念的探究性学习，发展学生的科学素养，从根本上确定学生的学习主体地位，注重学生在学习过程中的参与和体验，引导学生团结合作，重视学生的探究和发展能力。

（七）研究成果

实验教师在实验过程中取得了以下研究成果 （八）研究程序

（1）研究设计：以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体的理论性和实践性的研究。

（2）研究对象：研究的对象是参与实验的教师所教的所有学生，其他教师所教班级为对比班级。

（3）研究方法：以校本教研为主，并根据研究内容，选择有效的科研方法，如文献法、调查法、实验法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法。在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究的质量。

（4）研究技术路线：

1．理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生发展为本”的课程改革中，探索本课题的理论意义和实践价值，开展创新性的设计和运用，促进学生的可持续发展。

2．实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体（课题组、教研组、学校等）研究与个体研究相结合，齐头并进。

3．开展案例（个案）研究，在研究中我们确立三条基本路线：

（1）从寻找问题出发——根据科学探究学习中存在的现实问题，进行解决问题的方案设计，寻找解决问题的方法与策略，并在科学课堂教学实践中加以运用和验证。

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（2）从总结经验出发——教师通过反思自己在探究学习过程中的行为，总结出行之有效的教学经验，再次运用于教学实践，经加工、提炼、筛选，从而形成教师特有的课堂教学策略或模式。

（3）从教育理念出发——根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的教学策略，并在探究学习实践之中实施、检验。

同时建立有效的课题研究工作计划制度，明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员和目标。

总之，本课题的研究，从实际出发搞科学研究，在“实”字上做文章。达到真正研究问题;研究真正问题;人人研究真学问的效果。 （九） 研究发现

1、研究出了探究学习的教学模式 我们认为小学生的科学探究既包括对前人探究的探究，也包括学生的探究；既可以是完整的探究过程，也可以是部分的探究过程。根据小学生的认知特点以及相关内容在各学期的教学中应有所侧重，帮助小学生对科学探究进行探究。提倡课程标准所提出的对小学生的科学探究教育应由扶到放、由模仿到半独立再到独立的逐步培养思想。那么，不同的学习阶段、不同的学习内容，不同的学习环境，将会带来多样化的探究教学模式。本课题的研究，广泛吸收借鉴了“建构主义”、“自主学习” “探究学习”、“活动教学”、“创新教育”等理论或国家级重点研究课题的精华，探索出了普通教师能接受、操作性较强具有本校特色的“三六五”科学探究学习教学模式。

“三六五”科学探究学习教学模式的操作方法为：把一节课分为“自主学习——合作探究——当堂检测”三个阶段，三个阶段分为“板题示标、自学指导、看一看、考一考、议一议、练一练 ”六个环节，进行“习惯养成教育、自主合作教育、信心信念教育、感恩孝心教育、道德法制教育”等五项教育。这样的教学，“板书课题、揭示目标、自学指导、看一看、练一练”为自主学习，“议一议”为合作学习，全过程都是探究学习。具体操作方法如下： （1）板题示标

上课开始，教师三言两语导入新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎样效果好，就用什么方式板书课题。板书课题后，教师要通过投影（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。同时可向学生提供模型、挂图、标本、实物，激发学生学习的兴趣。 （2）自学指导： 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白。自学指导的目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。

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