《安塞腰鼓》教案
教学目标
知识与能力：
1．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 2．感受本文所抒发的生命律动的激情。
3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4．训练朗读能力，体会文章的气势。
5．培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。 情感价值态度观：
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 教学重、难点
1．把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2．品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 教学方法
投影演示法、讨论法、朗读法 教学过程 第1课时 一、导入新课
在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？ 二、作者简介
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 三、字词积累
晦暗（huì） 困倦（juàn） 瞳仁（tóng） 捶（chuí）
烧灼（zhuó） 亢奋（kàng） 羁绊（jī） 恬静（tián ） 冗杂（rǒng） 束缚（fù ） 戛然（jiá） 淋漓（lín lí） 磅礴（páng bó） 骤雨（zhòu） 四、诵读课文
1．请学生找出自己最喜欢的句子朗读 2．倾听学生朗读 3．对同学的朗读简单评价 4．指导朗读 五、分析文章结构
（1——4）安静的腰鼓 （5——26）激昂的腰鼓 （27——29）寂静的腰鼓 六、研习文章第一部分
文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 ②从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 ③从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。 七、课堂小结
这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想象一下，敲响后的场景是如何？ 第2课时 一、导入
上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。
二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面 三、分析文章
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