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幼儿一日生活游戏化

来源:用户分享 时间:2025/7/11 18:50:09 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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幼儿一日生活游戏化计划

大五班 戚欣

游戏对于幼儿来说又具有特殊的意义。在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、保持愉快情绪。而生活对幼儿也具有重要的意义。因为他们处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。所以让幼儿在生活和游戏中学习生活。我们想通过游戏与生活的自然结合,使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐地游戏。《纲要》所规定的教育目标将在这种结合中完成,幼儿的发展也将在这一结合中实现。

一、 生活常规游戏化。

集中幼儿注意的方法,可采用了游戏的方式:“静静听,静静听,叫你叫我还是叫他”(教师用口型来叫幼儿的名字,被叫到的幼儿说“我在这里”)这样,幼儿们的注意一下子都被老师给吸引了。

在幼儿园的一日生活中,喝水是一个重要的环节,在组织幼儿喝水的时候我们通过游戏的口吻说:“该给小汽车加点儿油了。”孩子们听了都高高兴兴的来喝水,说:“汽车加足了油就能跑的更快了。”通过这样的游戏活动,孩子们的喝水习惯有了明显的进步。

幼儿们每次的洗手是最积极的,却也是最马虎的,为此,我们可以组织游戏,在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌:“湿湿手,擦擦皂,手心搓搓,手背搓搓,再用水来洗一洗,一、二、三,甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。我们并把儿歌中的内容用图片的形式把它剪贴出来,粘在水龙头的旁边,这样,幼儿们能更直观地去了解了。

二、生活技能学习游戏化。

让幼儿学习穿开衫、套衫、鞋子、袜子等都在游戏的情景下进行,并伴有形象的儿歌来帮助幼儿熟悉穿的步骤,例如:“捉领子,盖顶子,小老鼠,找洞子,东钻钻,西钻钻,吱吱吱吱上房子。”在生动想象的儿歌中,在轻松、愉快的氛围中幼儿们很快地掌握这些生活技能。

幼儿虽然能独立进餐,但许多幼儿的进餐习惯不是很好,吃完饭后,桌上还是有撒下的饭粒和菜。针对这一点,我们在弹性活动中组织了一次《鸡妈妈请客》

的游戏活动,让幼儿们在情景游戏中了解吃饭的正确坐姿和进餐方式,并让部分幼儿参与到游戏中来现场学习。幼儿们的积极性都非常的高,学习的兴致也相当的高涨。

三、学习活动游戏化

创设游戏情境,获得快乐的心理体验;尊重主体地位,提供自由的选择空间;重视活动过程,促进幼儿的自我发展;关注兴趣需要,生成有趣的教学内容。

四、 区域活动游戏化。

创设童趣环境,激发游戏愿望;逐步增添新材料,丰富游戏内容;提供合作游戏的材料,提高游戏协作能力;以同伴身份参与游戏,促进幼儿主动发展;

提供充裕时间,保证自由活动游戏化

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