捉了多少只？”这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ 288 + 116 404 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心两方面进行交流 2、计算三位数加三位数时要注意些什 么呢？ 三、今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？看看谁是火眼金睛？ 645 302 900 + 255 — 167 — 735 890 135 175 师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？ 四、这节课你有什么收获？
学生按要求进行辨对错，在辨认中进一步巩固三位数减三位数，三位数加三位数的计算方法。对于计算准确、解答题目多的小组进行表扬 学生思考、回顾学习内容，交流收获
信息窗3——树林医生
教学目标 教学重点 教学重点 教具准备 教学过程：
教师教学活动设计 一、激趣导入 茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？因为他们生病 了。怎么办呢？ 学生学习活动设计 一、激趣导入 自流交流。 信息图、纸条 理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。 使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养学生分析、比较和推理能力。 理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。 根据学生的回答引出：黄鹂、啄木 鸟、喜鹊医生。 二、师生合作，探索新知 二、师生合作，探索新知 1、观察信息图，了解信息图中的1、观察信息图，了解信息图中的信息。 信息。 2、根据信息图中的信息提问题。
2、根据信息图中的信息提问题。 根据学生的回答教师适当板书。 3、解决提出的问题。 — 喜鹊捉了多少只虫子？ （1）喜鹊捉了多少只虫子？ （2）啄木鸟捉了多少只虫子？ …… 3、解决提出的问题。 （1）喜鹊捉了多少只虫子？ 小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。 可以用纸条摆一摆。 这是本节课的重点，要引导学生充黄鹂： 146只 分理解其意义。 （2）啄木鸟捉了多少只虫子？ 三、巩固新知 鸽子每分钟煽动360次翅膀。 乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次 丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次 喜鹊 多38只 交流你的策略。 38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。 （2）啄木鸟捉了多少只虫子？ 自己试着解决一下这个问题。 小组交流自己的做法。 在小组里用纸条摆一摆。 说说自己的想法： 要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12。 三、巩固新知
你能提出什么问题？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生自己提问题自己解决。 四、课堂小结 自由交流。
去姥姥家——万以内数的连加、连减、加减混合运算
教学目标
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点、难点
掌握运算顺序，正确计算。 教学准备
多媒体课件 教学时间
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