1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习
2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数的读法。 教具准备：
计数器、多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程 教师活动 学生活动
一、创设情境 1、复习旧知 数一数 一十一十的数，从30数到100 一百一百的数，从一百数到一千 2、谁来说说一千有多大？ 二、导入新课 今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万 一万到底有多大？请看多媒体出示方格 数一数，一共有多少个方格？ 一万含有10个一千，你能写出一万吗？ 三、探究新知 1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2 图1：我们学校有一千五百多人。 图2：一台电脑六千零五十元 图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志 先个别数 再指名交流 齐读一万 生数一个千、2个千……10个千 齐读体会一万的大小 生写出一万 生自由写出下列各数 交流结果 根据交流，其他同学随时补充 2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出学生同桌交流一下
下面的数吗？ 集体纠正答案 根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律 3、教师小结 观察写的数和读的数有什么发现？ 如果让你读数，你应怎样读？ 多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法 4、自主探究 你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？ 师生合作解决以上问题 四、实践应用 1、数一数 让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 自主提问题 6050里面有几个千、几个十？ 1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？ 生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处 生独立完成 （1）从九千九百八十七开始，一个一 个地数，数到一万 （2）从九百九十开始，一十一十的数， 数到以一千零二十 （3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万 2、1500 1050 两个数中“5”各表生谈收获
示什么意思？ 五、课堂小结 我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大 六、谈收获 你能谈谈你的收获吗？
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数
教学目标 1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常
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