三、师生合作，解决问题。 1、解决（1）（2）题 能说出得数吗？ 你是怎样计算的？ 还有别的算法吗？ 2、谁能帮大家解决（3）（4） 四、自主探究，巩固练习 剩下的4题，有信心做对吗？ （5）共有多少尾鱼？ （6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？ （7）老年组和青年组共多少人？ （8）中年组比青年组多多少人？ 请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 （1）利用竖式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 — 8 0 0 4 0 0 （2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。
五、利用心智解决实际问题。 出示自主练习第四题 六、说说你这节课的收获。 同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。 （3）12—8=4加2个0。 指名解答并说出计算方法。 1、生自主解决。 2、交流答案。 让学生自主练习
千米、分米、毫米的认识
教学目标 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。 使学生初步认识长度单位毫米和分米。 教学重点 教学难点 教具准初步建立1毫米、1分米的长度观念。 师：不同长短的金箍棒，米尺、直尺和一根带子。
备 教学时间
生：一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。 2课时 教学过程：
教师教学活动设计 一、激趣导入。 学生学习活动设计 一、激趣导入。 昨天老师做了一个梦：梦见咱们同 学发言特别积极…… 你做过梦吗？ 天星宝宝和你一样也做了一个梦。 （出示课件22页图片） 二、师生合作，探究新知 （1）孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？ （出示1米长的金箍棒。） 到底有多长呢？你能帮他想个办法吗？ 介绍尺子：卷尺、直尺。 用手比划一下。 （2）再变（74厘米） 选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。 生比划师用金箍棒测量一下。 学生估计他的长短。 生再估计长短。 用尺子量。 交流自己的梦。 观察途中所提供的信息。 二、师生合作，探究新知 （1）学生试着估计一下。 交流自己的看法。
与一米的放到一起。 请同学测试。 用手比划一下1厘米。 （3）再变。 10厘米。 孙悟空也有一个答案：1分米。这是怎么回事？ 给米、分米和厘米排队。 用手比划1分米有多长？ (4)再变。估计有多长？ 引出一个新的单位——毫米。 出示1分的硬币。 谈你对1毫米的感受。 把1毫米排在上面的队伍里。 三、实践应用。 （1）小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。 物品名 估计长度 测量长度 让两个同学合作。 比划的同时用尺子检验一下。 （3）估计一下有多长？ 选择合适的测量工具。 （测量老师事先准备的纸条。） 让学生交流。得出：1分米=10厘米 然学生说说分泌站在哪里？为什么？ 用尺子检验自己的比划. （4）测量一个8厘米3毫米的金箍棒的长短。 从直尺上找出从哪到哪是1毫米。 数一数1厘米里面有几个1毫米。 观察测试。 在身边找1毫米的厚度。 学生交流：放在厘米的后面。 三、实践应用。 （1）小组分工合作，进行测量。
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