教学反思：
我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
第十二课时
课题：10的加减法的巩固练习 教学过程： 一、 说一说
得数是10的算式
生说师出示：1+9 2+8 3+7 4+6 5+5
10-几的算式：10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 二、自主练习
1、第5题：比较大小
2、第6题：小猴吃香蕉，按要求讲一讲。 3、第9题 讲数学故事
要求按照图中的 提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。 鸟的信息 苹果的 小花的
师总结：刚才大家讲的故事，有的是从总数里面去掉一部分，用减法计算，有的是把两部分合起来，用加法计算。
讲身边的数学故事。
4、聪明小屋：让学生观察、思考、交流。引导有条理的思考。 教学反思：
本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
信息窗7 课题：连加连减
教学内容：教科书第53-55页。
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教学目标：
1、体会和运用连加、连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。 教学难点：列连加连减的式子解决问题。 教学准备：师：情境图图片 生：学具棒
第十三课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7情境图）
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，大家都来观看，我们也看一下好吗？ 二、自主学习
2、花果山的景色 画面出示四个小朋友野餐，又来了3个 （1）师：现在有几个小朋友？怎样列式？（4+3=7）
（2）出示又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？怎么办？ 同桌交流一下：生：7+2=9 生：再加上2 就是 4+3+2
师：我们可以列成 4+3+2
让学生说说每个数是什么意思？ 观察这个算式和以前的有什么不同？
（3）师总结：想这样几个数相加的算式我们叫连加。板书教学读算式 （4）三个数相加怎样计算？
借助学具算一算 让学生说说先算什么，再算什么
交流：生：先算4+3=7，再算7+2=9 师强调第二步是那两个数相加 让学生结合学具边操作边说说过程。
（师）还可以怎样列？引导交换加数的位置得数不变。
3.师出示小猴子的画面（树上有5只猴子，跳下去1只） （1）可以提什么问题？（5-1=4）
（2）再演示 又跳下去2只 这时树上还剩几只猴子？怎样列式？ 生：4-2=2 生： 5-1-2
说说每个数是什么意思。
（3）观察：这和以前学的减法有什么不同？
小结：像这样从一个数里连续减去几个数的算式我们叫连减（板书）怎样读？试读 （4）怎样计算？借助学具操作，说说怎样算的
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生：先算5-1=4
再算4-2=2师强调第二步是哪两个数相减
让学生边操作边说说计算过程。
（5）师：还可以怎样算？引导可以先把两次跳的合起来 2+1=3 再从5只里面去掉3还剩2
4.总结算法：刚才我们学习了连加和连减，计算的时都是先算前两个数的得数，再和后面的数相加或相减。 三、巩固应用
1．自主练习第1题
练习时让学生借助学具操作，把连加连减的过程摆出来，边摆边说，再填空。训练学生的表达能力。交流时说说怎么计算的 。
2．第2、3题：根据图意列算式，交流图意和算式，说说怎样算的。 3．第3、4题：引导学生分析图意，进一步理解连加和连减的算式的含义。训练分析问题的能力。 四、课堂总结
师：这节课我们学习的了什么新的知识？连加和连减 什么时候用连加?什么时候用连减？怎样计算？ 教学反思：
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地
第十四课时
课题：连加、连减练习课
教学内容：教科书第56——57页的自主练习。 教学过程： 一、复习引入
同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？连加和连减 口算练习 第6题 说说先算什么，再算什么。 说说计算的过程 二、自主练习
1、自主练习第7题。指导书写算式。 2、自主练习第8题。
提供了学生小鸟的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。叙述图意列式计算解答。 3、自主练习第9题。
根据直数轴提供的信息，学生自主列出算式。交流图意和计算过程。
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4、自主练习第10题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。
5、自主练习第11题。明确比较的方法，先计算结果再比较。 6、自主练习第12题。
培养有序的观察和简洁的表达，如：原有??第一次跳到河里??第二次?? 还剩?..看图还能讲什么故事? 三、课堂总结
师：这节课你有什么收获? 教学反思：
为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过运西瓜这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示摘完西瓜后运走的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。
第十五课时
走进花果山 信息窗8
教学内容：教科书第58页信息窗8。 教学目标：
1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思
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