作文教学中应注意强化学生的表达欲望

作文教学中应注意强化学生的表达欲望

作者：赵翠华

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第11期

江苏省仪征市陈集中学 赵翠华

在作文教学中，不少学生写出来的文章假腔假调、空话连篇、八股气息浓厚，缺乏想象力、创造力。原因是多方面的，但其中最重要的一条是学生缺乏写作的冲动，每次作文时根本毫无表达欲望，但又不得不为之。从这里我们应该可以看出表达欲望对于学生写作的重要性，作为学生写作的引导者，教师在作文教学中应充分重视这一问题。

一、强化表达欲望的内涵

表达欲望是学生写作的内在渴望，是写作的冲动，是 “吐而后快”的心理体验。在它的力量的驱使下，学生用眼睛观察世界，用思想去体味人生，用抒写去提升人格，尽情抒发心灵之声，努力营造自己的“精神家园”。

所谓强化表达欲望，就是指在作文教学中教师应注意培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情，从而引导学生表达出自己的真情实感。在这里，教师的职责更多的是创造一种宽松、自由的写作氛围，以一种潜移默化的力量去影响学生、感染学生。

二、强化表达欲望的策略

1.有目的地指导学生读书，丰富写作底蕴

学生缺乏写作的材料，当然也就提不起写作的欲望。而写作素材从何而来，阅读是其中最好的办法之一。阅读是写作的语言之源，也是写作的思想之源，通过阅读可使学生获得写作的眼睛和心灵。学生的阅读，应当有课内阅读和课外阅读两条途径：

课内阅读是指学生在教师指导下的自主阅读。可充分利用教材及《语文读本》。语文教师在阅读指导中要帮助学生撩去那些文学巨匠们的神秘面纱，将作品中的生活与学生的生活实际拉近，使他们能够站在巨人的肩膀上，以巨人的视野感知生活。通过“阅读”“欣赏”的指导，使学生与作者达到灵性的沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，使他们产生写作上的冲动，让语言的洪流宣泄而出。

课外阅读主要以兴趣为主，教师可有意识地指导学生阅读一些文学名著，提高学生的文学

素养，特别可以充分利用报刊杂志上的精短文章来激发学生的阅读兴趣，掀起学生情感的涟漪。

2.引导学生多观察生活，拓宽生活视野

写作文就是写生活——包括直接的、间接的，客观的、主观的，过去的、现在的、未来的各方面的生活。只要能关注社会、关注人生，养成善于观察的习惯，我们的生活就到处充满了写作的素材。当然一开始学生不可能自觉地去观察生活，需要教师适当地加以引导。教师可从以下几点入手：

首先，加强学生对身边的人和事的观察，引导学生从平凡生活中找出闪光点。虽说学生的生活比较枯燥，但即使是在单调的学校生活中，也有许多可写的内容。其次，引导学生关注时事，了解社会热点。可充分发挥报纸、电视、网络的作用，让学生充分了解社会发展动态，并适机组织学生进行讨论。再者可组织学生参加一些社会实践，以丰富学生的生活经历。通过社

会实践，帮助学生从多方面来了解社会、了解生活，使课内外学习与校内外活动有机地结合在一起，利用学生的好奇心和求知欲，增加学生的生活阅历，丰富写作的素材。

3．鼓励和引导学生用质疑和批判的眼光来审视生活

写作是一种创造性的精神劳动，它具有不可重复性。精神劳动的创造性是通过与众不同的思维方式以及深邃的思维深度获得的，这就需要发展思维的灵敏性和深刻性。

思维的启发无处不在，关键是要帮助学生找准切入点，使学生学会有目的地去质疑、批判，这样才能逐渐形成良好的思维品质。例如，在读《滥竽充数》这则寓言故事时，学生思维的着眼点总在南郭先生，也总习惯性地批评南郭先生的滥竽充数，如果引导学生把目光投向齐宣王、齐湣王或南郭先生的同事，这样学生的思维才会活跃，产生各种不同的见解，碰撞出智慧的火花。

鼓励学生质疑和批判，需要教师具有虚怀若谷的气魄，赋予学生更多的自由和权利，允许学生对书本、对生活、对社会提出不同的看法和新颖的见解，尊重学生的个性发展。

4.提倡自由作文的形式，为学生的写作提供广阔的写作空间

作文教学要为学生提供广阔的写作空间。但目前的作文教学中，首先在命题和选材上就将学生的表达欲望扼杀了大半。为此，我们不妨多提倡自由作文的形式，让自由作文成为命题作文的延伸，二者相互补充，相互促进，激活学生的思维，培养学生良好的写作习惯。

自由作文的形式是多样的，主要由学生自己选择，教师适当点拨。比如：随笔，即学生每天有感而发写成的小文章；读书笔记，学生根据教师推荐的课外书籍和自选书籍进行阅读，然后结合自己的阅读体会写成的文章；还有学生根据自己的喜好进行创作的“剧本”“小小说”“诗歌”等。

5.宽容学生的作文质量，使作文评语人性化

要知道绝大部分学生在完成一篇作文后，就感觉倾吐了一次自己的心灵之声，尽管他的作文中会存在这样或那样的问题，但在学生的心目中却很渴望自己的文章能得到老师的赏识。所以在评价学生的习作时，教师应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的、甚至放大的肯定和赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强学生自信心，提高作文兴趣。

另外评价学生作文时，多写一些人性化的评语更能起到良好的促进作用。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。

在教学中我们还可以通过开展丰富多彩的写作活动来激发学生的写作积极性，如文学社团、作文竞赛、班级的写作园地等，还可以把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表，或鼓励学生踊跃投稿，这一切都是经实践证明行之有效的方法。

在大力倡导个性发展的今天，我们教者更应积极保护学生的创作热情，激发学生的写作欲望，让学生的心灵在写作中展翅飞翔。