基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略

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基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略

作者：陈立强

来源：《文理导航》2019年第16期

【摘 要】本文基于高中思想政治学科核心素养，强调了教学评价应遵循核心素养引领性、过程严谨性、多元性、共生性等基本原则，并针对新时代教学评价的新动向，提出了几点教学评价策略。

【关键词】高中;思想政治;核心素养;教学评价

新课程标准最大的变化是在三维目标的基础上突出强调课程标准体系建设要基于“学科核心素养”的培育，学科素养的培育在高中的学习阶段尤为重要。高中思想政治学科，主要是培育高中生的政治认同、法治意识、理性精神和公共参与的四大核心素养。本文基于高中思想政治学科核心素养，侧重从教学评价设计的角度探讨落实培養高中生四大核心素养的策略。 教学评价是一个检测教学成果的过程，教师可以通过教学评价意识到自身教学中存在的不足，并做出相应的调整，从而不断完善自己的教学过程，积极创新找到新的、更加优秀，更符合实际的教学方法。

一、教学评价遵循的基本原则

不同学科的教学评价既有共同点，又有其特殊之处，笔者认为，高中思想政治课堂的教学评价至少要遵循如下四个原则： （一）核心素养引领性原则

教学评价起着指挥棒的作用，它必须与党和国家的教育方针保持一致，必须遵循国家颁布的课程标准和教材，通过教学评价意识到自身的教学方面的不足，从而提高学生的综合素养。教学评价应有明确的引领性，教学评价设计必须凸显新时代教育发展的趋势。简言之，引领教育者做教学预设时，要注重培育高中生的政治认同、法治意识、理性精神和公共参与的四大核心素养。

（二）过程严谨性原则

高中思想政治课的教学评价其实是一项遵循过程严谨性原则的科学设计，这就要求教学评价设计要具备一定的信度和效度，可操作性强，符合高中思想政治课的规律，一定要真实反映被评价对象的价值，注重数据综合评估。评价过程要采取科学合理的方法，教学评价标准的设计要凸显高中思想政治学科核心素养，符合学生发展规律和教师的认知水平，并考虑到评价