压强
章节（课题）名 压强 称 1.理解压强的概念； 2.理解压强的大小与哪些因素有关； 知识 技能 1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2.通过探究压力的作用效果跟哪些因素有关，让学生经历探究的三维目标 过程 方法 主要环节； 3.通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解； 4.初步学习使用控制变量法。学生通过实际动手，实践如何改变压强。 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度； 情感态度与价值观 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 项内容 目 教学重点 教组织、引导学生在实验过程中仔细观察、认真学难压力的作用效果跟哪些因素有关。 分析，总结得出 通过观察和实验探究压力的作用效果引导学生通过试验探究来感受 跟哪些因素有关。 解决措施 3.能用压强公式进行简单的计算； 4.了解增大压强和减小压强的主要方法。 学时 1 时 总课12 1
点 教学过程设计 教学生教学内容及问题情境 活动 意图 札记 一、创设问题情景，引入新课 结合课本中的想想议议，让学生思考并提出问题，从而引入课题。 二、师生共同活动，进行新课 什么是压力呢？ （一）压力F（板书） 上一章学习了重力、弹力、摩擦力，其实压力的本质就是弹力，它是以力的作用效果命名的。 1.压力：垂直压在物体表面的力。 例如水平桌面上书对桌面的压力，指出压力的施力物体和受力物体并画出压力的示意图： 在教 师的课题 让学生自己感受压力的作用效果 引入设计学2.压力的特点：a、与物体表面接触 b、与物体表面垂直 （板书） 引导下，学生 由此可得出：压力和重力是不同的两个力，置于水平面上静止的物动手体对支撑面的压力大小等于物体的重力。 压力的作用效果跟压力的大小和压力的作用面积有关。 （二）压强探究 为了表示压力的作用效果，物理学中引入了一个新的物理量——压强，用符号P表示 1.压强：物体单位面积上所受到的压力。 做实验，感受压力的作用效果，并说P?FS 2.公式： F——压力——牛顿（N） 2
S——受力面积——平方米（m） P——压强——帕斯卡（Pa） 压强的单位帕斯卡，简称帕，这是为了纪念法国科学家帕斯卡。 帕斯卡简介（帕斯卡（1623—1662），法国数学家、物理学家。他16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。帕斯卡在物理学方面的主要成就是对流体静止力学和大气压强的研究。） 2说两个手指的感 受。 让学生真正理解压强定义式 例1 静止在斜面上的金属块重为10N，金属块对斜面的压力为6N， 金属块与斜面的接触面积为20cm，则金属块对斜面的压强为（ B ） A、5×10Pa B、3×10Pa C、2×10Pa D、8×10Pa 例2 中学生每只脚与地面的接触面积约为0.012 m，试通过估算比较他行走时和站立时对地面的压强一样吗？ 解析：这是一道估算题 G = 500N 行走时：S = 0.012 m F = G = 500N 2233332 FP?S得 由公式P? 500N4?4?10Pa20.012m 2 站立时：S??2S?0.024m P??F500N4??2?10Pa2S?0.024m ∵P?P? ∴他行走时和站立时对地面的压强不相等。 例3 请学生看看这是为什么课件，说说为什么蝉的口器那么尖？骆驼的脚掌为什么那么宽大？ 答：对于蝉来说，它对树干的压力是一定的，口器越尖，其受力面积就越小，产生的压强就越大，口器就越容易插入树皮。骆驼对沙地的 压力是一定的，脚掌越大其受力面积越大，产生的压强就越小，它就越 不容易陷于沙中，便于行走。 教师：怎样增大或减小压强？ 增大压强的方法： ①当压力F一定时，减小受力面积S ②当受力面积S一定时，增大压力F ③同时增大压力F，减小受力面积S 同理，减小压强的方法也有三种： 你能解释吗下面提出的问题吗？
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a.华表：华表的基座为何比较宽？ b.推土机：推土机为何履带比较宽而土铲很锋利？ c.铁轨：为何铁轨要铺在路枕上？ d.自行车：自行车的坐垫为何呈马鞍形？ 学生活动：提供一块砖，如何放置，压强最大？如何放置，压强最小？ 三、课堂小结 1.压力：垂直压在物体表面的力。压力的特点：a、与物体表面接触 b、与物体表面垂直。 2.压力的作用效果跟压力的大小和压力的受力面积有关。 3.压强：物体单位面积上所受到的压力。 要求学生利用压强公式分析增大或减小压 公式：P?FS 压强的单位帕（Pa） 4.增大或减小压强的方法： ①当压力F一定时，减小（增大）受力面积S ②当受力面积S一定时，增大（减小）压力F ③同时增大（减小）压力F，减小（增大）受力面积S 4
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