小学生心理辅导个案记录文本

辅导过程： 第一步：加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。 第二步：孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。 第三步：需要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象，而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适时激励的手段。 辅导后记： 通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化，上课能积极举手发言且声音较大声。针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，将自己融入到集体中去。 效果反馈： 越来越自信自强。将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。在各个方面都有较大的进步。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 时间 班级 地点 二年级 辅导老师 学校心理咨询室 王老师 家庭住址 辅导目标： 父母联系方式 诊断：学习习惯很差，不愿学习，与班级学生交往困难，经常惹是生非。 目标： 辅导过程： 第一步：说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。 第二步：我经常利用课余时间与他进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。 第三步：上课时引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心，也让别的同学对他另眼相看，在同学中树立他的地位。 辅导后记： 孩子心理成长更甚于孩子的身体成长，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子当成不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。 效果反馈： 孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级发展的步伐。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 时间 家庭住址 辅导目标： 诊断：性格胆小、自卑、不爱动。在表达方面主要问题是口吃。 目标：促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康。 3.27 班级 地点 一年级 辅导老师 学校心理咨询室 父母联系方式 王老师 辅导过程： 第一步：以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬。 第二步：劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。 第三步：集体的力量是无穷的，我注意发扬她良好的学习习惯，还提醒她身为学习委员要起模范带头作用，比如：早自习带领同学们朗读，检查、督促各小组作业的收发问题等。 辅导后记： 渐渐与同学老师相处了，语言能力得到了一定的提高。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 效果反馈： 在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 时间 班级 地点 三年级 辅导老师 学校心理咨询室 王老师 家庭住址 辅导目标： 父母联系方式 诊断：经常违规行为，是内心渴望人们的关爱。 目标：不断完善她的人格特质。同时让她在活动中获得成功，得到他人认可和赞许，感受到自身的价值时，其自尊心就会获得维护与加强， 辅导过程： 第一步：耐心与关爱，用情感体验拉近彼此的距离 第二步：欣赏与激励，教师评价对于学生自我认识智能、人际交往智能提升的积极作用，对待这样的孩子需要更多的欣赏与激励。 第三步：理解与尊重，来自学生间的相互评价不容忽视，对待这样的孩子需要理解与尊重。 辅导后记： 由管理、指导、教育等行为导致尊敬和顺从；由帮助、支持、同情等行为导致信任和接受；由赞同、合作、友谊等行为导致协助和友好。一个学期下来，我发现她变得懂事了。我说话时会她会认真倾听,认为有道理的事她会去做。 效果反馈： 把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 时间 班级 地点 六年级 辅导老师 学校心理咨询室 王老师 家庭住址 辅导目标： 父母联系方式 诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。 目标：加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。