A．课程功能的转变 B．课程结构的调整
C．课程内容更贴近生活 D．学生学习方式得到改变 19.个体发展的互补性要求教育应该做到( C )。 A．相互衔接 B．循序渐进 C．长善救失 D．教学相长
20.( A )是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。
A．隶属型教育法律关系 B．教育内部的法律关系 C．调整性教育法律关系 D．保护性教育法律关系
21.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( D )。
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
22．“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是( D )。 A．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法
23．当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是( B )现象。
A．思维定势 B．功能固着 C．原型启发 D．酝酿效应
24.在学习“gas -煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas
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-该死一煤
气”。该学生使用的策略是( A )。 A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略
25.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( D )。
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D。消退
26.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是( B )。 A．学校教育 B．家庭教育 C．社区教育 D．社会教育
27.大宝是名大学本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于( D )。
A．场独立型 B．外倾 C．系列性策略 D．整体性策略
28.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( C )
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
29.西欧进入封建社会之后，形成了两种著名的教育体系即教会教育和( C )
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A．文化教育 B．商人教育 C．骑士教育 D．武士教育
30.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是( A )。 A．过错责任原则 B．无过错责任原则 C．严格责任原则 D．公平原则 二、多项选择题
1. 20世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现为( ABCDE )。 A．教育的终身化 B．教育的民主化 C．教育的全民化 D．教育的多元化 E．教育技术的现代化
2．学生组建的非正式组织主要有以下几种类型(ABCD )。 A．积极型 B．娱乐型 C．消极型 D．破坏型 E．综合型
3．品德的心理结构包括(ACE)。 A．道德认知 C．道德情感 E．道德行为 B．道德评价 D．道德内化
4．桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有(ABC)。
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A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．差异律 E．注意律
5．新课程改革要求学生加强(ACD)。 A．自主性学习 C．合作性学习 E．分散性学习 B．强制性学习 D．探究性学习
6．科学技术对教育的影响主要表现为(ABCD)。 A．科学技术能够改变教育者的观念
B．科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 C．科学技术能够影响教育的内容、方法 D．科学技术影响教育技术 E．科学技术对教育起着决定作用 7．班级的个体化功能主要包括(ABCD)。 A．促进发展功能 B．满足需求的功能 C．诊断功能 D. 矫正功能 E．培养学生的社会角色的功能
8．关于个体身心发展的动因的观点有(BCE） A．成熟论 B．外铄论
C．多因素相互作用论 D．环境论
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E．内发论
9．以下技能属于动作技能的有(ABC)。 A．吹笛子 B．打网球 C．体操 D．阅读 E．计算
10.个体的身心发展具有(ABCDE)规律。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．不平衡性 E．互补性
11.人格发展的不平衡性体现在(ABCE) A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D．个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同 E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度 12.准备状态的三个维度是(ACE)。
A．生理方面的发展状态 B．心理方面的发展状态 C．智力和技能方面的准备 D．体力与运动方面的准备 E非智力方面的准备
13.根据现代信息加工论，记忆的阶段分为(ABD)。 A．编码 B．储存 C．回忆 D．提取
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