第三课 爬天都峰（第二课时） 教材分析：
这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事 教学目标：
1.知识与能力：复习生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。 3.情感态度与价值观：教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。 教学重点
通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。 教学难点
理解课文结尾的那句话的意思。 教具准备 1.生字卡片。 2.课件。 教学方法：
谈话法 讨论法 课型：精讲课 教学过程： 一、导入
1字谜导入：（）峰 带写“峰”字并介绍峰的本义和汉字文化知识
2.引入课题，板书课题，带读课题，并回顾课文讲了一件什么事 3.生词生字复习，指名读、请人带读、齐读
假日 笔陡 汲取 铁链 似乎 发颤 勇气 白发苍苍 二、精读感知
1.自由朗读课文，思考天都峰给你的感受是怎么样的？试着画一画。（提出明确自读要求） （请人上台画）
2.评议学生代表画的对不对，说说为什么？你认为天都峰应该是怎样的？（讲解第二段） （高、笔陡）
问：从哪里看出来的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （出示高、陡的图片）
3.这时作者开始爬天都峰了吗？（没有。山脚下望。）
分角色朗读3——10，看看爬山过程中发生了什么事？（遇到一个老爷爷互相鼓励爬上天都峰）
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
表面不敢置信，实则表示敬佩——不服输、勇于攀登
问：找出作者爬天都峰动作的词，了解作者怎样爬山了，从这些词语中你感受到了什么？ 奋力爬、攀着、手脚并用 困难、高、陡、险
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终于都爬上了天都峰 轻松、高兴、快意 （出示鲫鱼背图片） 三、再读赏析
1.老爷爷和作者为什么互相道谢？
（给对方勇气 只要有勇气、有决心、有毅力，一定能够战胜困难！） 出示小练习，说一说
2.从爸爸的话中你体会到什么？
（在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。） 四、总结
1.生活中有没有很困难的事，你原本以为不可能却成功了的？ 2.学习这篇课文你懂得了什么道理？
五、板书设计 手脚并用 假日里 黄山
天 攀着 都 奋力爬 勇气、有决心、有毅力，一定能够战胜困难 峰 相互鼓励，才能进步 我、爸爸、老爷爷
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