Unit5 Do you have a coccer ball
一．教材剖析 1、教学内容 1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，
2)、语言构造：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does 2、教材的地位及其作用
本单元的教学重要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的确定和否认答复 ，该话题与学生的日常生活紧密接洽在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有辅助，特殊是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最根本的一个时态。新课程标准要求学生重点控制一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的辅助。
二、学生剖析
学生现有的能力与已控制的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型：Whereis…?It’sin/on/under/…
经过前面的学习学生已经积聚了必定的词汇，控制了必定的目的语，已经具备了必定的听说读写能力。 三、教学目的 1、语言知识
词汇：A、重点控制表现有关各种运动球类的名词,如basketball, soccerball，so on
重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 2、语言技巧 1）、能看着图片说；
Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.
Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 3、学习策略 1）、利用老师所提供的图片卡片做出简略的断定。 2）、通过与同窗交换，学会使用一般现在时的疑问情势及确定和否认答复。 4、情绪态度
1）通过各小组的对话练习培育学生的合作精力；
2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的重要句式 重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其确定，否认答复; 3、简略拓展主语第三人称单数的句型。
教学手腕：采用最简略的卡片图片、课本以及肢体语言。 理念与思路、教法
1）采用图片进行直观教学。
2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和答复的交换式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及答复。教师要善于引导学生比较行动动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和答复上的差别，通过大量和重复地操练以达到运用自如。 四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动
Section A重要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采用问答式导人法： 控制新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。 2．检讨学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习控制重要内容。 教师活动 学生活动（看图片练句型） 分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己答复：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己答复：No，I don’t．再使用其它物体和图片讯问学生：Do I have…? 讯问学生：Do you have…? 讯问学生：…? 讯问学生：Do they have…? 在学生充分控制的第一，第二人称和第三人称 的复数。 2．学生答复：Yes，you do．，you don’t．学生答复：Yes，I do．No，I don’t．学生答复：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生答复：Yes, they do．No，they don’t．控制它的确定和否认答复。
3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交换方式：
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交换，巩固提高 教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。 2、让总结本课的 重要内容，如果不严密，教师可以填补完成。
3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词
和句型，然后核对成果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和答复的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。 4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数情势：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数情势时，谓语动词必需改变情势，也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数情势)，我们可以简称为“三单情势”。有些动词的变更是特殊的，如：have的三单情势是has。在构成否认句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数情势。助动词后应当用动词的原型。 五、教学反思：（成功和不足）
本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的答复方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同情势激励学生使用目的语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能涌现一些过错，本人就以积极的态度看待他们，高兴的气氛对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵看法。
教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交换要在特定的环境中进行，给他们参与的机遇。任务的完成不是语言学习的停滞，而是另一个高度的开始。增强学生语言的实践是改革的症结，要给学生机遇去说、去做、去思
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