《学前心理学》课程标准[详]

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《学前儿童发展心理学》课程标准

课程性质：专业核心课 学 分：4

参考学时：总 学 时：52 理论学时： 52 课内实践学时：0 适用对象：学前教育专业 一、课程定位与设计思路 （一）课程定位

《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业的专业理论课程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程观和教师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能，初步获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有《学前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》等专业课程。 （二）课程的设计思路

该本课程以《学前儿童教师专业标准》的基本要求为准绳，融入学前儿童教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系实际与 “学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排如下表。

《学前儿童发展心理学》课程安排表

序号 项目 工作任务 建议学时 学习参考

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理论 实践 1、 学前儿童发展心理学研究的内容和意义； 1 绪论 2、 学前儿童心理研究的理论和方法 3、 影响学前儿童心理发展的因素 1、 学前儿童心理发展的年龄特征 学前儿童心2、 胎儿的身心发展 2 理发展的年3、 婴儿心理发展的主要特征 龄特征 4、 学前儿童心理发展的主要特征 学前儿童注1、 学前儿童注意的发展 3 意和感知觉2、 学前儿童感知的发展 的发展 学前儿童记4 忆和想象的发展 学前儿童思5 维和言语的发展 学前儿童智6 力和创造力的发展 学前儿童情7 绪和情感的2、 学前儿童情绪情感的发展 1、 情绪和情感的概述 4 0 1、 学前儿童智力的发展 2、 学前儿童创造力的发展 6 0 1、 学前儿童思维的发展 2、 学前儿童言语的发展 8 0 1、 学前儿童记忆的发展 2、 学前儿童想象的发展 8 0 6 0 4 0 2 0 学习参考

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发展 3、 促进学前儿童情绪情感发展的策略 学前儿童气8 质和自我意识的发展 学前儿童人际关系和社9 会行为的发展 学前儿童游10 戏心理的发展 学前儿童学11 习心理的发展 1、 学前儿童气质的发展 2、 学前儿童自我意识的发展 4 0 1、 学前儿童人际关系的发展 2、 学前儿童社会行为的发展 4 0 1、 学前儿童游戏心理概述 2、 游戏在学前儿童心理发展中的价值 3、 学前儿童游戏心理的发展 1、 学前儿童学习心理的概述 2、 学前儿童学习的学习方式 3、 学前儿童学习的心理特点 合计 52 2 0 4 0 二、课程目标

掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论和基本观念。能正确认识和分析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。

学习参考

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三、课程教学内容和要求

《学前儿童发展心理学》课程的教学内容和要求

建议学时 序项目 号 论 1、学前儿童发展1、理解学前儿1、掌握学前儿童教育相工作任务 知识素质要求 技能要求 考核评价要点 理实践 心理学研究的内容童教育的产生和关知识 和意义；2、学前发展 2、掌握学前儿童教育的考核对学前儿童儿童心理研究的理2、明确学前儿产生与发展 发展心理学的基 1 绪论 论和方法 3、影响学前儿童心理发展的因素 童发展心理学学3、掌握学习学前儿童发础理论知识的掌科内容和学习要展心理学的相关方法 握 求 1、学前儿童心理1、理解儿童心学前发展的年龄特征 儿童2、胎儿的身心发的基本概念 心理展 2 发展婴儿心理发展的主理发展的趋势和现 的年要特征 龄特3、学前儿童心理3、明确遗传和征 发展的主要特征 环境在胎儿生长特征 的掌握 2、掌握儿童心特征、心理特点和具体表发展的年龄特征4 0 掌握学前儿童发展的年龄考核对学前儿童理发展年龄特征 2 0 学习参考