2019年苏教版三年级上册数学全册教案及教学反思

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百数的十位或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可。大家想一想,有没有不是整十、整百的数与一位数相乘的时候?请大家带着这个问题走进这节课。(板书课题)

1.出示教材第11页例5。

请同学们描述这幅图,说出有用的数学信息并提出相关的数学问题。(课件出示教材第11页例5图)

学生描述数学信息,并提出数学问题。(课件出示问题)

师:先来解决这个问题:湖面上飞过3队大雁,每队12只。一共有多少只? 你认为这个问题该怎样解决?

分析题意,湖面上飞过3队大雁,每队12只,求一共有多少只,就是求3个12是多少,用乘法计算,列式为12×3。

(学生尝试计算,小组交流各自的算法) 生1:12+12+12=36

生2:3个10是30,3个2是6,合起来就是36。

师:同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的。今天,我们学习用竖式计算乘法。

板演: 一般这样写:

然后再乘一遍进行验算。 2.试一试。

这是两位数乘一位数的不进位乘法,大家能不能计算3×312呢? 学生独立做题,然后集体订正。

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13×3= 213×2= 学生独立完成,指名学生板演。

同学们,会计算两、三位数乘一位数不进位的乘法了吗?

1.教材第12页“想想做做”第1题。 全体学生写在教材上,集体讲评。

2.教材第12页“想想做做”第2题。 学生独立完成,并集体订正。

3.教材第12页“想想做做”第3题。 学生独立完成。

4.教材第12页“想想做做”第4题。 两人一组讨论,说一说自己是怎样想的。

5.教材第12页“想想做做”第5题。 学生独立完成,集体订正。

课堂作业新设计

1. 说乘的顺序略 68 286 639 2. 69 84 486 448 3. 12×4=48(瓶) 4. 342×2=684(尾)

5. 32 41 43 53 26 70

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教材习题

练习二

1. 17 48 21 48 40 62

8. 60 64 68 80 84 88 90 93 99 9. 26 96 46 42 55 36 66 82 86

两、三位数乘一位数(不进位)

12×3=36(只) 可以用竖式计算。

一般这样写:

答:一共有36只。

书写竖式时,数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。

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3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情。这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,收获了愉悦的情感体验。

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算

教材第13~14页的内容及练习二第2~7、第10~13题。

1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。

2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法则。 3.培养学生的计算能力。

1.探索不连续进位的计算方法。 2.理解不连续进位的算理。

实物投影仪。

1.复习。

前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?

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请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。 33×3 142×2 2.引入。

今天,我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法。(板书课题)

1.出示教材第13页例6。

引导学生审题,找出已知条件和问题。

白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?

48×2

师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算) 师:现在咱们大家一起来计算这道题。

答:白天鹅有96只。 2.试一试。

师:我们再来试着计算152×4。

学生独立完成,指名学生板演,集体订正。

比一比看谁算得又对又快。 14×6 23×4 314×3 171×4