中山中学教育教学改革实施方案

中山中学教育教学改革实施方案

(试行)

中山中学是一所边远的山区初级中学，到目前已走过了四十多个春秋，在校学生大部分是基础比较薄弱的农村孩子。近年来，学校的教育教学质量有所波动，同时也是制约学校发展的主要因素。要提高中山中学的教育教学质量，改革势在必行。根据中山中学实际情况，特制定此方案。 一、指导思想：

以新课程改革为契机，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“自主”“合作”“探究”的学习方式为主要实施内容，向课堂45分钟要效益，调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于中山中学实际的并行之有效的教学方法，全面提高我校教育教学质量。 二、教改实验领导小组：

组 长：李镭

副组长：何从仓 宝福茂

成 员： 张国甜、杨连奖、蒋汉朝、何荣辉、董赛明 教改实验实施小组： 组 长：宝福茂 副组长：杨连奖

成 员：石春果、郑定华、刘永念、贺传平、李文林、陈绍艳、李勒军、王建升

三、教改实验年级和科目：

1、年级：七年级

2、实 验 科目：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物

四、教改实验实施步骤： （一）、组织动员阶段（2014年7月9日—9月9日）

1、召开全体实验教师教师会，组织学习实施方案，把思想统一到课堂教学改革上来，明确学习杜朗口教改实验是全校教师近期教学

工作的中心和重点，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。

2、介绍导学案如何编写。

3、营造活动氛围，各班主任要在本班中做好各种准备工作，比如介绍杜朗口学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。 （二）、实施阶段 （2014年9月10日—2015年8月）

1、小组划分：

（1）、各班主任依据考试成绩排名，将全班学生划分为以6—8人为一组的学习小组，各学习小组实力要均等，处于同一起跑线，便于展开竞争。

（2）、对小组内每名成员进行编号，相同编号的学生坐在同一位置，并对小组成员进行分工安排，比如确定小组长、主持人、中心发言人、小组事务管理员、纪录检查员等。

(3)、引导制定小组活动规则、竞赛规则，指导各小组进行小组文化建设，比如确立小组活动口号等。

2、自主实验：

（1）各实验教师在观摩学习的基础上，按杜郎口模式自主开展

变革课堂教学模式的教改实验活动。

（2）自主实验期间活动实施领导小组加强巡查，及时通报巡查情况，指出存在的问题，提出整改意见。

（3）集中组织一次实验教师间的听评课活动，指出存在的问题，提出整改意见。

(三)、深入开展、总结、推广阶段（2015年9月至2016年9月）

1、利用暑假集训时间学习新课改理念，探讨我校课改的得与失。 2、安排布署新学年课堂教学模式变革实验活动。

3、组织开展实验教师用新理念新模式进行教学的评比活动。 4、组织开展撰写教学心得、感悟或经验文章评比活动。 5、活动总结，提炼我校课改成果并逐步推广，逐步完善。 五、编写导学案注意事项：

导学案是学生学习的路线图、指南针，是学生学习的起点，也代表着需要“达到”的目的地。导学案应体现以“生”为本，以“学”为出发点。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。 ( 一)、导学案与传统的教案和讲学稿的区别

导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。导学导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。

(二)、编写导学案的一般原则和要求

导学案编写应遵循以下基本原则

1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。

2、导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。

3、探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯形。

4、创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。

(三)、导学案由哪些基本结构组成？其具体的编制流程是怎样的？

导学案一般包括学习目标，重点难点预设，学法指导和知识链接，自主学习，合作探究与展示，当堂检测，课后反思几个部分。其中学习目标包括知识目标和能力目标，当堂检测包括基础达标、能力提升、拓展延伸，要体现对当堂知识进行巩固、提升、延伸。为了给学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，导学案可设计“方法小贴士”、“温馨提示”、“特别推荐”等栏目。

导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深