手捧空花盆的孩子教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计

一、教材分析

课文讲述的是一个国王”种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位.教育学生从小就要努力做一个诚实的人. 二、教材地位和作用

本单元以”诚实”为主题,使学生通过阅读了解与诚实的故事,知道诚实是做人的基本道德,是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道得上完善自己. 三、学情分析

这是一篇童话故事,孩子们非常感兴趣.喜欢阅读,而且这个小故事蕴涵着丰富的哲理,即”诚实最可贵.”所以通过这个小故事教育学生懂得诚实是做人的基本准则. 四、教学策略

课文虽然篇幅短小,但情节曲折,悬念佚生,所以要让学生通过不同形式的多次朗读理解课文内容,并在课尾续编故事,把自己变成一个手捧空花盆的孩子,把自己的感情表现出来,加深体会.培养学生的创造思维. 五、教学重点

朗读课文并比较流利的复述课文 六、教学难点

理解体会”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理.

七、教学目标

1. 认识“盆、纪”等字。

2.正确 流利 有感情地朗读课文

3.理解课文内容并复述课文内容 4.培养学生的语言表达能力

5.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质.懂得”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理 八、教学过程

（ 一 ） 创设情境,引入本新课

同学们,在课下我们经常看到我们的小邻居、幼儿园的孩子们,和他们比较,我们已经是学了很多知识的二年级小学生了.那么现在咱们就来评价一下自己.你认为自己是个怎样的孩子呢? 板书: ( )的孩子 生:我是一个听话的孩子.

生:我是一个诚实,不撒谎的孩子. 生:我是一个有礼貌的孩子. ......

师:那么这节课我们再认识一个手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢? 板书课题:生齐读

（ 二 ） 初读课文整体感知

1.我们先自由地读一变课文,不认识的字可以借助拼音,大家要做到读准字音读通句子.

2.标出自然段序号.圈出课后的生字、词，同桌互相检查并汇报.（课件出示生字认读）

3.按分好的自然段同桌互相检查读,比比谁读的准,谁读的流利. 4.思考:本文写了一件事?(用一两句话概括说).（课件）

生:这篇课文写了一个国王要选新国王,很多孩子都捧着一盆花,只有一个孩子捧着一个空花盆.

生:这篇课文写从前有个国王,年纪很大了.他决定挑选一个孩子当未来的国王.

……

（三）朗读感悟

1.师:国王选择王位继承人的方法是什么?

生:国王根据种花的成绩来挑选未来的国王.

师:你是从哪句知道的?同学们到文中找一找.用~~~~画出来. 生回答时,要说完整话.

如:请大家看第二自然段最后一行,并朗读再指名把第二自然段完整读一遍.

2.理解词语“成绩”

师:大家看“成绩”这个词,在下面画横线.

我们平时经常提到的成绩是指“学习成绩”,大家都喜欢听到学习成绩好那么大家猜想一下.“种花成绩”是指什么呢?（课件） 生:花好看,漂亮.

3.那么三个月后,种花的成绩到底怎样呢?继承人是怎样选出来的呢?同学们在去读课文,用~~~~~~在文中做标记.

学生回答时,可以先用自己的话来说,再读文中相应的句子. <1>生读到第3自然段,出示课件.

师指图并叙述文中的话:v 他们一个个都……有红的……都很美. 问:这句话你能用一个词概括出来吗? 生:五颜六色 师:好

生:五彩缤纷

师:这说明花的颜色很多,同学们掌握的词语可真多.

<2>师:引导学生看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情怎样? 生:高兴

师:你能猜出他们心中都想些什么吗? 生:他们一定想:国王会想我的

生:他们会想,我的花最美.我一定是未来的国王.

师:所以他们越想越高兴,真是花美,人高兴.再指名读第3自然段. <3>师引导学生看图并想象:还有的孩子手捧着鲜花,用期待的目光看着国

王,他们心一在说:国王快选我吧! 师手指“手捧空花盆的孩子” 问:你能用自己的语言来描述一下这个孩子吗? 生:这个孩子手里捧着个空花盆,低着头. 生:他还很伤心,眼泪都流出来了.

师:那么书上是怎么描述这个孩子的呢?同学们找到后用~~~~~画出来 师:这个小男孩很伤心,能通过你朗读表达出来吗? 生读文

4>师:尽管这个孩子捧着的是个空花盆,但我们不必担心,他就是未来的国王,这又是怎么回事呢?生练读国王与孩子的对话,同桌扮演读 指名分角色读

师:国王为什么会高兴的笑起来呢?

生:因为别的孩子都把花籽换了,而这个孩子没换 生:因为这个孩子很诚实.(板书:诚实) 师:为什么说这个孩子诚实呢?

生:因为国王给的花籽是煮热的.不能发芽,开花.那些孩子都把花籽换了,都捧着漂亮的花,就这个孩子没换,所以他诚实.

师:所以说国王会高兴的笑起来.现在就把你自己当成是国王,带着练习读一读.再指名读(带着表情有感情的朗读).

师:其实从孩子的话中,也能看出他诚实认真.找一找.从哪个词能看出来. 生：每天用心

再指名读孩子的话,再分角色读 （四 ）讨论交流

师:看来诚实的花最美的.同学们讨论一下:老国王这个办法选未来的国王好吗?

生:好.因为能看出这个孩子很诚实. 生:好.因为能看出谁骗了国王了

生:看来当上国王后,不能只想着自己,应该时刻想着老百姓,造福老百姓. ……

师结：当上国王，要为民造福，要对百姓负责任，更要以诚相待，更需要诚实的品质。所以国王要考察哪个孩子具有诚实的品质。选择一个更称职的人来继承王位。

（五） 发挥想象

手捧空花盆的孩子回家以后他会怎样跟妈妈说呢?同桌练说,然后师生分角色表演

生:妈妈,我被选上当国王了.

师:怎么回事,你捧着的是空花盆啊?

生:因为国王发的花籽是煮热的.根本不能发芽开花,那些孩子都把花籽换了，就我没换。

师:真是太好了!孩子记住:做人就要诚实,那么你想对那些孩子说些什么呢? 生:我想说:以后别撒谎了,要诚实守信,那么你也会有朋友,妈妈爸爸也会喜欢你、老师也会喜欢你.

大家记住:只有诚实才能得到别人的信任和尊重.才能得到真正的幸福.

（六） 扩展延伸:

你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.（课件）

生:我知道列宁小时候很诚实,他把花瓶打碎了后来他又告诉姑妈了. 生:我还知道“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”. 师:这是八荣八耻中的一句话,同学们一起、说一遍. 生齐背

生:有一次测验我打了低分了,回家我也告诉妈妈了. （七）复述课文 （八）总结:

同学们,对于一个人来说,最主要的就是品质要好希望学了这课之后,大家都能做个诚实的孩子。 因为诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福。记住:诚实是美德，诚实的花最美.（师板书： 诚实——信任和尊重——幸福）

手捧空花盆的孩子》说课稿

各位评委好，我说课的课题是《手捧空花盆的孩子》我将从教材、学生、教学目标、教学过程四个方面进行讲述。 一、说教材

《手捧空花盆的孩子》是小学语文二年级上册的一篇课文，紧扣本单元诚实的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生喜欢，能较好地引领学生的价值观 二、说学生

二年级的学生最爱在听故事、游戏中学习。在平时的教学中，每次以游戏的形式安排的学习内容，我班学生都很喜欢。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。 三、说教学目标

我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是初读课文、读懂意思、识记生字、指导写字、练习复述课文。

下面我重点说说第二课时的教学设计及设计意图：根据课堂教学要为学生终生发展的理念、学生的特点，结合本课的教学实际，我把第二课时的教学目标确定为： 认知目标：掌握本课的生字。

技能目标：理解巩固课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。 情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

一堂语文课并不在简单地认识字、词、句，了解文章的内容、大意，而在于教才背后说隐藏的意义世界，本课的要传达的主要信息就是诚实，所以我把本节课的教学重点确定为：让学生感受人物，知道诚实是一种美德。现在社会中的小孩信息来源非常丰富，多元的社会帮助他们树立了不同的价值观，诚实有时并不是他们特别认可的生活态度，所以我认为让学生愿意做一个诚实的人应是本节课教学的难点。 教学策略让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。为了凸显这一功能，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。为了体现教师为主导，学生为主体的精神，调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法。教是为了不教，只有学生主动参与到学习过程中，教学才有实效性，才有可能向着不教的境界发展。为了学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。

为了较好地完成教学目标，体现教学理念，第二课时我主要设计了游戏激趣、复习字词——直奔重点 理解文本 ——角色转化 加深体验——总结全文读出自己——指导写字五个环节。

1、游戏激趣 复习字词 崔峦老师说过：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实，同时要培植每个学生对语文学习的自信心，要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力。期待自己获得更大的成功，这是学好语文不竭的动力。”对于一年级的学生来说，进行扎实的语文