北师大教授谈自主学习

北师大肖川老师谈自主学习

自主学习具有的特征

我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习、合作学习和探究学习。那么，什么是自主学习呢？自主学习不是指学生独自在那里学习，而是指学习的内在品质。

根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：⑴学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；⑵学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；⑶学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；⑷学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意

义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

学生参与自主学习的方式： 1、对活动的合理期待

具有导向作用、心理暗示作用。 2、对活动的反思总结

对发现知识点之间的内在联系、对经验概念化、对知识的建构，都有重要作用。 3、质疑

鼓励学生大胆质疑，独立思考。“老师讲的就是金科玉律，不容怀疑？不！”。 我们“什么东西都可以质疑，唯一不能质疑的是我们的质疑能力。”如《我的战友邱少云》的细节描写非常详尽，可见作者离得很近。——但他为什么没有被烧着？人烧焦了，手榴弹为什么没有爆炸？人为什么可以忍受那么大的疼痛？这些都可以质疑。 4、修正

这是一个精益求精的过程。如《坐井观天》中小鸟说：“我飞了一百多里。”青蛙说：“你飞了那么远？”——青蛙见到的只有井口大的“天”，怎么知道“远”？ 5、丰富

就是多元化发展，发散性思维。如《丑小鸭》的主题是善待他人，学会等待、乐观、期待，“车到山前必有路”，“明天会更好”，在期待中成长，要有包容性。“丑小鸭是真的丑吗？不！只是与鸭子不同，它是天鹅的童年。”——这就告诉我们，不要静止地看问题，不要把一个人看死。

《狐狸和乌鸦》的主题是告诉我们不要轻信别人。我觉得还有这样的含义：每一个人都希望得到别人的肯定。

中国古典诗词具有广阔的解释空间和血肉丰满的意向，为我们提供了精深的养料。如李白的《静夜思》，我们可以充分地想象、联想：月亮那么遥远都可以看到，为什么却看不见我的故乡？——伤感！月亮照在我床前，也一定照在故乡的土地上！——乐观。“海上生明月，天涯共此时”。于是，人们创造了很多与月亮有关的名词：月亮弯、月亮岛、月亮店、月娥、月秀、月春、月华、月明、月月……甚至对月亮产生了近似图腾的崇拜。 促进自主学习的策略

1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感

要建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所。对于新课程的实施，教师要实现三个层面的转变：⑴观念层面；⑵行为层面；⑶评价层面。

2、使教学生动有趣，并与学生的生活相联系 教师应该使抽象回到具体，这是教育的智慧。

3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。

4、以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈，并引导学生制定行为改进计划。

5、使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重。 6、培养学生的选择能力、履行责任的能力。

7、鼓励和接纳学生自治权、主动性，和学生一起制定课堂规范。 8、鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答。

只有自主学习，才能造就自主发展的人。所谓自主发展的人，具有以下四个方面的特征：有清晰的自我认识，有积极的自我形象；有明确的努力目标，有光明而务实的愿望；有学习的内在需要和动力，有成长的渴望；有良好的学习策略和学习品质。这了是一个有发展的潜力、有美好未来的成长中的青少年的共同特征。