认识上的升华，提升了文章的立意。而立意的深浅反映一个人的思想和认识的高度。所以古人说过：士不立品者，必无文章。
写法归纳二：
3、内容上要由表及里，升华立意（忌浅） 不可浮光掠影，浅尝辄止
4、语言上要言简意赅，精练深刻（忌繁） 不可反复罗嗦，夸夸其谈 过渡：
《窗口》选取了一个极其平凡和细小的事，但恰当的议论抒情却使文章平中见奇；《拥有一把伞》本是一个写滥了的题材，但巧妙的议论抒情却能化腐朽为神奇。他们的成功就在于遵从了这些议论抒情的方法技巧。
有句诗说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。刚才我们一直在纸上谈兵。那么现在就让我们一试身手，为下面这篇文章补写一个合适的结尾，让它从此与从不同吧。
四、练一练 提升运用议论抒情的能力
教师点评《冬日暖阳》 内容写法：文章写了冬日寒冷早晨，妈妈为我准备好热水刷牙这件事，表现母爱的温暖。东西是普通的，情节是简单的，文章也如这刷牙水一般，平淡自然而又真切。结尾抒情议论，紧扣了题目和内容，由此及彼，以小见大，深化了主题，升华了感情。
刚才大家展示了自己所写的结尾，与原作的结尾相比我们应该可以得出这样一个结论：我们所补写的结尾一点也不亚于原作。这就启示我们：文无定法，贵在得法。我们只要在写作中有意识地运用上述的原则，抓细节、扣中心、挖立意，炼语言，我们就一定能画龙点睛，
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写出高水平的结尾。
用得好，画龙点睛，技高一筹； 用不好，画蛇添足；尾大不掉。
板书设计：
抓细节 画龙也需“点睛” ——记叙文结尾抒情议论训练 扣中心 挖立意 炼语言
练一练运用上面所归纳的方法技巧，为《冬日暖阳》补写适当的抒情议论式的结尾。
冬日暖阳
今年冬天，天气特别冷，凛冽的北风呼呼地怒嚎着，连空气都被冻得凝固了。但即使是在寒风刺骨的冬天，也总会幸福像冬日暖阳那样，将我融化在一片静谧的关爱中。
每天早晨，我都是在父母的催促中起床的。随着天气的变冷，我的动作变得越来越慢。我常常睡眼朦胧地走进洗手间，刷牙、洗脸一系列动作一气呵成，也不曾察觉出有什么异样。
有一天，我破天荒地早起了几分钟，耷拉着双眼习惯性地走向洗手间，顺手拿起刷牙杯，突然感觉从手心传来了一丝暖意，疑惑着到底是怎么回事。仔细一看，发现水杯是满的，还冒着淡淡的热气。这么冷的天，水龙头里不可能有那么热的水呀？再打开水龙头，流出的冰凉的水让我一下子清醒过来——要在大冬天的早晨用上暖和的热水，可是要等一段时间的。那这杯水肯定是妈妈刷牙时事先为我准备的。上次看牙时听牙医说刷牙最好用热水，当时我没怎么在意，没想到细心的妈妈就把它记在心里。妈妈分明是不想让冰冷的水冻坏我的牙齿，才提早为我倒好热水。这时，清晨的阳光洒在我身上，让我觉得全身暖洋洋的，就如那杯水
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给我带来的温暖。
我双手捧着那杯水，感受着那异于室温的温暖，它就像一缕阳光，在这寒冷的冬日温暖着我，一股暖流从我心底涌起：这杯温温的刷牙水虽平淡无奇，但是它传递着妈妈对我的关心，也让我感受到了来自冬天的温暖的气息。用这杯水刷着牙，我发现冬日的寒冷全部消失了，接踵而来的是无限的关怀和温柔。
刷完牙，我同样盛了一杯温水留给爸爸，希望能把那缕阳光传递下去，不出所料，我发现那天爸爸脸上一直洋溢着灿烂的微笑。
谁说冬天一定是寒冷的？只要仔细寻觅，细心感受，就能发现冬日里的那一份温暖：一条来自朋友的祝福短信，一首柔和轻快的音乐，一通家人打来的问候电话……它们都如同冬日的阳光，温暖人心，有着甜蜜蜜的味道，沐浴在冬日刺眼暖阳中，我的心情也会变得明快而晴朗。在我家，那一杯暖暖的，平常的刷牙水，就如同冬日的阳光，温暖着我，也传递着那一份不言而喻的幸福……
《画龙也需“点睛”——记叙文结尾抒情议论训练》教学反思
太仓市实验中学 孙勤丰
作文在我们的语文考试中占了半壁江山，作文的成败关系着语文成绩的好坏，不少同学提起作文就头疼，有畏难情绪。作文各方面的要求很高，训练的角度很多。对于考试作文而言，一篇文章除了有丰富生动的记叙描写之外，还应该有简洁精辟的议论，富有感情的抒情。课文八上的第五单元作文训练主题就是“记叙中结合一轮和抒情”，所以本次我从结尾需要画龙点睛这个角度开展作文训练。
首先以学过的书本典型课文的结尾为范例，引导学生结合课文内容来体会明确抒情议论的概念和作用及其在文中的重要性。知道结尾的抒情议论能使感情更深厚，思想更深刻，主
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旨更鲜明，读者受到更强烈的打动和感染。这一环节从熟悉的课文谈起，更有直观性和示范性。
其次结合学生作文，通过同一篇作文的两个不同结尾的比较，指出学生在结尾时常范的毛病是：不着边际，无的放矢偏离中心；不扣住所写之事抓不住中心，无中生有，凭空捏造，空洞无物。在此基础上强调作文结尾的抒情议论必须抓住细节，找准议论抒情的切入点，不可无的放矢，不着边际。紧扣中心，明确议论抒情的立足点，不可无中生有，凭空捏造。这一环节，以学生作文为范例，联系学生实际，有现实意义，更有实效。
再次让学生当堂为学生的作文续写一个结尾，并最终与原作比较，在比较中让学生认识结尾抒情议论的重要和方法，并认识到文无定法，贵在得法的道理。同时也是对学生自身写作能力的鼓励。
最后让学生修改最近写的作文结尾。
总之，这堂课教学目标是明确的，重点是突出的。教学中做到教师引导，学生活动，讲练结合。
当然，在具体的方法指导上还不是太到位，议论和抒情两者放在一起又显得比较宽，不是太明确。作文教学始终是一个难点，只能在摸索中改进，接下来我一定会继续钻研，争取做的更好。
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