《写出人物精神》教学设计
一、教学目标：
1．了解写人的常见方法，能够区分并把握人物外在特点和人物内在精神的写法。 2．通过课例分析，总结概括运用议论抒情写出人物精神的方法。 3．学习运用具体的议论、抒情的方法来表现人物精神。
二、教学重点：通过课例分析，总结概括运用议论抒情写出人物精神的方法。 三、教学难点：学习运用具体的议论、抒情的方法来表现人物精神。 四、教学过程：
（一）激趣导入
第一单元课文重在写人，给我们展示了一个个鲜活的形象，他们各具精神，为我们留下了难以磨灭的印象。本节课，我们来共同探究——如何写出人物精神。 教师点拨：温故而知新。引发学生思考，调动学生参与的积极性。
（二）探究活动一
学生自主阅读学案卷“探究活动一”部分
思考：何为人物的精神？与人物的特征有何区别？
1.闻先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边眼镜，穿着黑色的长衫。他慢条斯理地掏出他的烟盒，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作蔼然一笑。
一多先生那凌乱的头发下，有着一张消瘦的面庞，眼镜下冷静深邃的目光似乎要把什么事物看穿，嘴中含着的一只烟杆似乎要燃尽心中无尽的忧愁，一袭黑衣下的身躯似乎承受不住巨大的压力 。
2.她整齐的刘海下藏了一对又黑又细的眉毛，一双忠诚的眼睛像星星似的眨呀眨，直挺又小巧的鼻子下有张薄如蝉翼的嘴唇，她的皮肤有些干燥，但还是被染上淡淡的红云。
母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹。我恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹抹去。妈妈锁起眉心，呆呆地坐着，她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。 教师点拨：人物特征——外在——形 人物精神——内在——神
（三）探究活动二
学生自主阅读学案卷“探究活动二”部分 思考：我们写出人物精神的方法有哪些呢？
阅读《说和做》片段，你从哪些句子能够读出人物精神？勾画出来。
名作引路：
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 学法指导：（1）三分钟自主思考
（2）全班共同交流、提炼方法
教师点拨：1.选取典型细节
2.借助写作手法 3.注重议论抒情
（四）探究活动三
学生自主阅读学案卷“探究活动二”部分 思考：如何借助议论抒情写出人物精神呢？
分析这几组例句，你能归纳出议论抒情显精神的几种方法吗？
名作引路：
一、1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
2.他是最有中国农民的朴实气质的人。
二、1.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端地负责，对同志对人民的极端地热忱。
2. 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！ 三、1.他，是口的巨人，行的高标。
2. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
3.闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 4.“人家说了再做，我是做了再说。”
四、1.我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
2. 他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
学法指导：（1）三分钟自主思考
（2）三分钟小组交流 （3）全班共同交流、提炼方法
教师点拨：1.直接概括
2.解释说明 3.妙用修辞 4.情感升华
（五）作文升格练笔
最让我难忘的是军训第三天。那天下起了倾盆大雨，教官依然带着我们训练，雨越下越大，我们整个都浇透了，我们一会儿用手抹抹脸，一会儿用手摸摸头。我回过头来，看看教官，雨水顺着他的脸颊往下淌，衣服紧紧地贴在身上，他们却在那里做着标准的示范动作，嘴里喊着响亮的口号，和平时没什么两样。 要求：请为本文加入议论抒情的语句，彰显人物精神。 学法指导：（1）依据每个总结出的方法进行写作 （2）参照教师下水文 （六）写作实践
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你
感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文提纲。
提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2. “这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质。 作文提纲提示： 1.题目： 2.人物精神概括：
3.用一句话或者几个词，概括事件。并在适当位置（叙前、叙中、叙后）加上议论抒情句，以彰显人物精神，表达自己的情感。
学法指导：（1）依照本课总结的写作方法，自主完成作文提纲写作
（2）全班共同交流，展示佳作。
（七）作业
本单元我们感受到了杰出人物的非凡气质，我们也要学习他们杰出的精神品质，咋生活中学会观察，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。当然，今天我们也学会了如何写出人物的精神风貌。那我们就拿起笔来，写一写生活中的那位让你难以忘怀的孙老师吧。 携程一篇完整的文章。 要求：1、写出老师的精神。
2、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。
（这些描写不需要全部都用上，选择合适的典型的细节来刻画人物） 3、不少于500字。
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