大学英语自主学习能力的调查与分析

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大学英语自主学习能力的调查与分析

作者：董茜

来源：《新校园·上旬刊》2015年第12期

摘 要：通过问卷调，笔者对所在高校某个非英语专业的新生班英语自主学习状况做了调查，并对调查数据进行了分析，期望借此为该班制定个性化教学方案提供依据，同时也为了解当代高校新生的大学英语自主学习情况提供管窥之见。 关键词：大学英语;自主学习;非英语专业

一、大学英语自主学习能力调查的必要性与理论基础

目前，我国大学英语教学正在推行以培养英语综合应用能力和自主学习能力为主要目标的个性化教学。那么，如何实现对学生的个性化培养？首先就要了解调大学新生入校时英语学习的起点如何，自主学习的能力如何？以此为基础制订科学的教学方案，实现对学生的个性化培养。

Littlewood认为，自主学习能力不仅包括学习者对自己学习负责的态度和信心，也包括学习者实施计划的能力。Wenden强调学习者自主性培养的关键是元认知策略。基于以上理论，结合Dornyei整理的与外语学习相关的动机变量，本研究主要考察学习动机、兴趣、元认知策略和自主学习的风格倾向。

二、非英语专业某班新生自主学习能力的调查 1.研究对象与研究方法

本研究选取非英语专业新生某班，人数41人。开学之初，以问卷的形式展开调查，发放问卷41份，收回有效问卷40份。

问卷采取封闭式选择题和开放式问答题相结合的方式。 2.调查结果分析 （1）动机与兴趣

关于动机的调查显示，有25人（62.5%）表示学习英语是为了过级或毕业，2人（5%）表示是为了有一技之长，13人（32.5%）表示是为了交流。这组数据反映出该班大部分新生属于工具型动机，即用语言作工具达到某个实际目的。